本报讯（记者 焦以璇）“选课走班不能盲目复制和模仿，每所学校的校情校史各有不同，任何一项改革都必须找到适合自己学校的方式。”在首都师范大学近日举办的2018年普通高中教学组织管理工作培训会上，北京第三十五中副校长黄鹏的发言引发了与会者的共鸣。
北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一，2017年秋季入学的高一新生将在2020年参加改革后的首次新高考。如何为适应选考开展选课走班成为了摆在学校面前的首要问题。此次培训会在结合各区学校教学组织管理工作的实际需求的基础上，有针对性地回应各区学校在新高考综合改革实施阶段中遇到的困难，为各区学校高中教学组织管理工作的开展提供具有建设性的思路和做法。
“三十五中的选课经历了渐进式的改革。”北京第三十五中副校长黄鹏说，原先学校实行先排课后选课制度，给学生四套课表，让学生从中选择，学生的选择空间比较有限。2016年过渡到了2.0版，先让学生选课再排课，优先考虑了学生学习的自主性，让一人一课表成为可能。但黄鹏坦言，尊重学生选择权的同时，要注重培养规则意识，“选课排课顺利推进离不开一整套规则的支撑，要让学生读懂选课的规则，学会严格遵守规则”。
选课走班教学给普通高中教学管理带来不小冲击，增加了学校教育教学管理的难度。那么，行政班是否还有保留的意义？德育管理如何保障常态化？这些都是校长普遍关心的话题。首都师范大学附属中学德育副校长卢青青坚定地认为，走班的同时必须保留固定班级。卢青青介绍了首师大附中全员导师制的探索与实践。“学校在保留行政班及班主任的前提下，实行导师和班主任协同育人的新模式。”
来自北京远郊的87所中学的241位教师以及教师教育学院走班项目调研组全体成员参加了此次培训。
《中国教育报》2018年06月06日第9版 版名：课程周刊