近年来，有关大学生写作能力差的报道频现。清华大学校长邱勇近日宣布，将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程，由该校中文系教授、著名作家、茅盾文学奖得主格非和历史系教授、教务处处长彭刚共同担任课程负责人。作为该校第25次教育工作讨论会的具体举措之一，该课程计划到2020年覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。
当今，大学生写作能力差的问题已经不再是个例，而几乎成了一种普遍现象。对此，我认为，主要是长久以来的应试教育在作怪。中学时代的写作主要是为了应付考试，教师整理出写作的套路，学生提前背好范文，考试时“依葫芦画瓢”就能得高分，但学生的写作能力却没有得到提升。进入高校后，大学生们来自学习的压力会减轻许多，高校如能开设“写作与沟通”必修课程，必能起到查漏补缺的效果，对即将走入社会的广大学子大有裨益。
当然，写作能力的培养不是一朝一夕的事情，需要知识上的日积月累，需要写作技巧的不断练习，还需要各高校做好相应的奠基工作。
首先，重分级，科学定位。为了更好地落实课程并取得实效，高校可以根据学生的特点进行分级写作训练：低年级重在写作的基本方法和表达技巧，培养学生写作的兴趣和爱好；中年级学生的写作课要与专业课程有机结合，紧密联系学生实际，把表达能力训练融入到日常教学内容之中，精心选择合适的专业命题，让学生充分表达、乐于表达；毕业生的综合论文训练要强调论题的选择，注重严谨、规范的论文格式，以及科学、合理的表达，重在思辨性和前瞻性，真正实现论文的内在价值。
其次，重指导，管理到位。要调动学生写作的积极性、主动性和自觉性，可以适时邀请一些国内外知名作家到学校开展写作讲座，悉心指导和解决大学生所面临的写作困惑与瓶颈，为他们答疑解惑。当然，辅导教师日常的具体写作指导也必不可少，可以利用微课、博客、网站、公众号等媒介或载体，创建网络写作课堂，把先进的写作理念、新颖的写作手法、精彩的写作构思及时有效地传授给学生。辅导教师还应精心指导学生进行专业化写作，培养学生的观察意识、思维意识、问题意识、专业意识，充分利用周末课堂开展“写作沙龙”研讨活动，建立写作的长效机制。对于在写作方面有特长、有潜力的学生要进行重点培养，引导他们向更高层次的方向发展。
第三，重效果，表达有味。写作的最终目的是为了锻炼自己的思维能力、提升自己的书面表达能力。所以，大学生写作一定要立足现实，结合自己的兴趣和爱好，把写作真正当成一种习惯、一种作为，立足于自己的专业特点，准确表达自己的观点和见解，逐步把写作内化成自身的素质，进而全面提升自身的人文素养。
提升大学生的写作能力需要持之以恒、不懈努力。清华大学能够着眼于学生素质的综合发展，审时度势、因地制宜地精心开发写作课程，开全国高校之先河，值得肯定和点赞。