在刚刚过去的元旦假期里，青岛西海岸新区的107名大学生拿起扫帚走上街头，帮着环卫工打扫卫生，此举引发路人围观点赞。据了解，这些学生来自青岛职业技术学院，活动已经举办8年，目的是让寒冬中的环卫工在元旦假期歇歇脚、暖暖手。（1月2日半岛都市报）
笔者认为，青岛职业技术学院这样的教育实践活动有两方面是值得借鉴学习的。
一是行。心理学认为，道德品质教育就是培养学生知、情、意、行的过程。知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现。知是基础，情是动力，行是关键。但学校对学生进行的思想道德教育，多是重知或只停留在知的层面上，而忽视了情与行。比如对传统美德的教育，可通过多种途径让人去感知，如横幅、电子荧屏、广播，以及主题班会、演讲、辩论、征文等。表面看来，活动是丰富了，认识也似乎到位了，但真正的效果并不明显，很多时候美德还只是停留在口头上。这个中原因还是在于缺少了情与行，没能将情感体验和信念转化成行为。
陶行知说过：“行是知之始，知是行之成。”在课堂上向学生宣讲辛勤劳动的意义，让他们朗诵《悯农》的诗句，不如带学生到田地里去耕作、收割，体验农事劳作，在行动中感受“粒粒皆辛苦”的意义。传统教育以书本为中心、以学校为中心、以说教为中心，教育应该从中走出来，以行为中心、以体验为中心，使学生在经历、实践中得到教育和成长。青岛职业技术学院的学生拿着扫帚走上街头，帮着环卫工打扫卫生、捡垃圾，就能深切感受到环卫工人的不易，感知劳动的伟大，从而有效培养他们的社会责任感和公德心。
二是恒。专题教育活动，掀起一阵强劲的风比较容易，但要持久，就得付出长期的努力。道德建设是一项长期任务，并不是“一阵风”就能收到成效的。青岛职业技术学院学生走上街头打扫卫生已持续8年，已经常态化、长效化，让更多的学子参与其中，这就是恒。
作为培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体，社会教育实践活动已经越来越引起社会及教育部门的重视。教育部于2017年10月30日正式印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，这是推进素质教育、提升学生综合素质、强化实践育人的重要举措和主要抓手。各学校在贯彻执行中坚持做到行与恒，并做细、做实，才能使社会教育实践活动真正起到育人的作用。