数学教科书与其他学科最大的不同之处是：以实际问题引入，再把实际问题转化为数学问题，即构建数学模型；要解决简单的实际问题，事先必须学会数学的基本知识。阅读，在数学来说，是一个需要讲究方法的学习，以下将是带领学生阅读教科书的方法。
1、认识数学教科书阅读的必要性和意义。有人认为数学不需要阅读，只要会解题就行，这种思想影响极其深远，随着新课改的推进，数学阅读日益显得必要，阅读能力要求逐渐增大，不会阅读数学教科书的学生，往往容易成为学困生。新课改要求下的数学学习，与以往的学习有了很大的区别，其中，会阅读与否是一项指标。
2、数学教科书中的知识编排栏目要领会其目的，是阅读的重点。新课改的数学教科书，摒弃了原有的纯数学知识罗列的编写模式，现在有图并且需要观察的图形，再将实际问题转化为数学问题，例如“观察物体”。教师要教会学生阅读的方法：“观察”通常是用类比的方法把所要学的新知识引出来，需要一些学过的知识，将这些知识复习，这是阅读的一部分，剩余的是探究出新的东西；“归纳”是经过学习一些例题，解决了一些问题后，得出解决问题的方法，或是一些规律性的知识（包括公式）。
3、阅读数学教科书，需要动笔学写画辅助相结合。数学教科书的阅读，如果不动笔写写画画，那就无法进行下去，不少人在阅读数学教科书时，不能坚持下去的原因，就是烦画图，然后错误认为数学教科书没有阅读的必要。
写画陪伴着是数学阅读的一部分，是数学教科书阅读的特殊形式。
4、算式、图形、表册的阅读。算式、图形、表册的阅读，往往注意的只是因果关系，容易忽视它的由来，算式是数学语言，图表也是数学语言。
5、教科书中“阅读内容”的阅读。这是一个开阔学生眼界的栏目，例如“营养午餐”，里面用表罗列了许多数字，目前，有一种阅读误区，认为不是考试的内容，就不需要投入时间，这是极其错误的想法，凡是教科书编排的知识，都是经过专家讨论鉴定过的，是对学生的知识积累和拓宽有益的，是必须阅读的内容。