现实工作中，优秀评比的重要条件就是教学成绩，好多教师把全部精力放在教学上，成绩就成了唯一衡量成功的标准，忽视了一些真正让自己优秀起来的元素，没有这些元素的支撑，到不了一流的界面，只能停留在三流层面、教书匠这个教师底层。其实教师可以更优秀，优秀的养分是听课、磨课、阅读，写作。
一、 他山之石攻其玉-------听课。
一个人的智慧是有限的，好多时需要借助他人的智慧，来完善自己的不足，检阅教师不足最直接的是课堂是否“活”。如何让课“活”起来，那就需要网上听名家的课、走进课堂听同事的课。
应该怎样听呢？带着学习、带着问题的心里来听。
通过听课，把执教者的经验和智慧内化为自己的东西，这些东西就构成了专业成长的元素，并在教学中创造性地形成自己的特色，课堂也由此嵌入成长气息而精彩活跃。
所以听课最忌讳把它当作常规工作，应付学校的检查的心态来听。
二、 为了把最好的给学生----磨课。
课改就是为自己寻找适合学生成长的课堂的一种手段，如果在课改之中，我们还墨守成规，坚持自己才是最棒的、不需要外力进行锤炼，那即使你付出再多的辛劳枯燥进行教学，也将会被学生所淘汰，课堂是我们的舞台，如何在舞台上舞出孩子们喜欢的课堂，需要不断的磨。
三、 未了遇见最好的自己----阅读。
习主席倡导我们“多读书、读好书、好书读”，李克强总理也倡导全民阅读，小学教师是孩子们学会生活、生存、走向社会的第一向导，更应该多读书，摒弃师范知识就足以应付孩童的思想，应该让自己成为一枚“高效的蓄电池”，我们只有成为“高效蓄电池”，才能释放源源不断的能量、才能引领孩子们成长、才能培养和践行社会主义核心价值观、才能把握最新的教育脉搏。心中有了灯，我不在马虎的虚度光阴、不在蜗居自己的小天地里、看到的不再是自己眼前的那片天，每天为心灯添精神之油：读博文、读微信中的订阅号《中国教师报》《中国教育报》《守望新课程》《好老师》《壹学者》等、到图书室借阅名家教育著作……在添油过程中，充实、快乐、舒畅充盈着整个身躯，为此心胸开阔了许多，对职业有了更全面的认识 ，慢慢的我的课堂发生了转变，看问题不那么的主观，学会转个弯处理，教育观念也随之转变，不在把课堂当做分数的操作机、而是把课堂当做孩子成长的加油站。
我们可能遇到过这样的情况：你的教学成绩很优秀，学校要求你把教学上的成功做法写下来，分享给其他老师，你怎么也写不具体，写不清楚。观摩了同学科老师的课堂教学，作为主评你要撰写评课材料时，总觉得自己专业用语少，理论知识欠缺。参加培训听专家教授讲理论，感到高深莫测，参加论坛或作报告时，撰写材料也缺乏相关的理论作支撑……如此种种，都是阅读太少，理论基础不扎实。作为教师不能忽视阅读，应该把阅读作为教学研究的基础，作为一种习惯去坚持，阅读既可以借鉴别人的方法与经验，又可以丰富教育教学理论。爱阅读的教师，就会积累丰富的理论知识与方法经验，有了科学的理论作指导，教学工作才会走捷径，才会取得成绩。
四、 沉淀中优秀自己----写作。
阅读是为了更好的表达，而写作就是为了更好的传递。李镇西的教育研究群、全国班主任成长研究会里的名师们，那个不是出书数本，他们出书资源库都是课堂，每天用文字记录下他们教学行走过的轨迹、孩子们的点滴精彩及问题背后的思索……他们的成功不仅是课堂的精彩，而且更主要的是他们能把课堂的精彩通过文字的表达传承下来，让我们共享他们的优质资源、精湛的课堂技艺和丰富的教学管理。慢慢的岁月让他们成为一本本可读的书，“名师”是浓缩的精华。我要让我的灯亮起来，他们是我的标杆，我不是奔着“名师”而去，我写只是为了让自己更好的成长，让自己的成长带动着孩子们的成长；我写是为了让自己走过的路线实起来，到白发苍苍之时，有回忆的记录。在每天写博文中，孩子们的一戏一笑中，我觉得是那样的美，我会按下记忆的阀门，等到孩子熟睡后，打开记忆的阀门，在博客中写下随笔；遇到问题不在躲避，而是静心思考问题解决的方案，如果问题得到完美的解决了，就会由衷的高兴，因为这就是成长的构建元素；遇到问题的孩子，我会利用课间10分钟和孩子交谈或通过家访后写写，通过写让我看到每个问题孩子背后都有他心酸的故事及家庭教育中的短板。
阅读和写作，为我镶嵌了第三只眼睛，有了这只眼睛后，感觉每一天都精彩，每一个孩子都是故事的主角，每天都能听到成长的声音，为此心中充满了阳光，亲爱的朋友们，你也为自己点一盏灯吧，有灯的照耀，你也会走出一条属于你自己的路，不在是别人的影子、不需要依葫芦画瓢，做真实的你，谱写下自己育人的轨迹，成为一个有故事的人。