这是一个普遍现象，是什么原因造成的呢？原因有以下几个方面。
★教书多年，疲惫厌倦造成造成职业倦怠。这是教师这个职业的特点，教师在一个部门里，一种工种一干就是几十年，干着干着疲乏了，随之厌倦了，不求上进的想法随之而来。
★自我研修做得少，造成教育教学知识单一、老化。在学校里，教育教学能力强的老教师比比皆是，他们是一天天地把自己的工作经验甚至教训累积起来，教育学生是行家里手，课堂教学中处理疑难是高手，这些都是这部分教师自我坚持研修的结果，相反，“弱势”的老教师，这方面的工作做得少，日复一日渐渐变成平庸。
★取长补短工作做得不够。“弱势”老教师主动去听别人的课是比较少的，听课，不管作课人是谁，去听了，总是有一些收获，别人的长处就是弥补自己短处的东西，它甚至是自己踏破铁鞋无觅处的宝贝。听课，不是很难办的事，身边那么多的同事，身怀教学绝技的人不少，他们授课教室的门是敞开的，里面是黄金屋，需要淘宝的人往里面望一眼的事都不做。同事的教学技能可以在交流中得到，在他们的课堂中得到，这两件事都不做，“弱势”教师就越弱。
★参加培训少了。这种情况有两个方面，一是学校的事，一是“弱势”老教师的事。到了一定年纪，个别人有抵触再教育的情绪，在学校安排培训时，屡屡拒绝，多次以后，学校不再安排这部分教师参加培训，因此，接受和获得新的教育理念、新的教学方法的机会和渠道被彻底切断了，没有教育教学新信息输入的教书育人的日子可想而之。
★学生方面，社会日益复杂，学生比以前灵活加上无谓的调皮，是这部分老教师变成“弱势”的原因之一。这部分老教师，当年曾是教育教学的好手，到了现代，却失败在他们学生的孩子手里，现在的孩子，对老教师敬重程度差，这折射出社会风气日下，老教师变成了学生欺侮的对象，循循善诱，和蔼可亲，学生不好好地领这份情，却认为老师老朽迂腐，相当部分老教师掌控不了课堂，尤其是初中阶段，难度有两点，一是学生是义务阶段的，二是这是人一生中的判逆期。
按理说，老教师是学校的宝贵财富，但在教书过程中，由于各种因素，造成了一部分老教师在功成名就的最后阶段，在工作上，在课堂的教学中，处于非常尴尬的境地。
这是一个普遍现象，也是一个大问题，应该引起学校领导的高度重视，不能任其自然。