“陪读”的方式多种多样。有家长租房或买房陪读的，有父母双亲或上上辈轮流陪读的，有定期或不定期给小孩送菜饭的。其目的是生活上尽量给小孩创造便捷条件，从而学习上有更多的时间。其最终的目的是提供一个好的教育环境，让小孩有一个美好的教育前景。
“陪读”现象众说纷纭。有人说，会让小孩产生过度的依赖，在家长的过多的庇护下，不利于小孩的独立和自强。有人说，体现了家长对教育的重视，在当今知识经济时代，教育在人力资本中地位越来越突出，重视小孩的教育就是社会的进步。其实，这些都是家长的无赖被动的选择，试想一下，家长没有自己的工作和事情要做？为什么家长陪读才能解决小孩学习的相关问题？
如何正确认识“陪读”现象，也许是我们要思考的问题。如果我们不跳出陪读表象，就陪读论陪读，眼光只停留在事物的外在特征，不抓住现象的关键，陪读现象只会愈演愈烈。
其实，“陪读”现象是我们教育体制不健全的反映。在素质教育实施多年的今天，中高考仍然具有重要的作用，分数论、成败论都与中高考紧密相连。学校依然根据分数、重本率排名。素质教育似乎是一个笑话，在广大家长眼里就是空话。我们的教育体制还仍然重考试教育轻素质教育轻职业教育，一考定终生，一考定命运依然是教育发展的“主流”，在这种教育氛围中，让陪读现象不普遍，行吗？
所以，“陪读”是一个复杂的社会问题。它需要从教育体制上进行完善，健全教育体制和机制，拓宽升学就业渠道，提升学校办学特色，实现校际，区际教育均衡，培养学生的独立意识、效率意识和能力意识，实施真正的素质教育，这样才能改变唯分数论，改变社会对中高考的心理预期，改变一考定命运的历史，否则，解决愈演愈烈的“陪读”现象是一句空话，或永远停留在脚痛医脚的尴尬境地。