最近，我再次走进《孔乙己》世界，去思考那个时代的一些怪现象。不知为什么，鲁迅先生，这位时代的巨人，他的作品常常能够穿越时空，给后人更加深层的启迪。我认为，伟大作品之所以伟大，就在于其能够超脱时代，给人类历史长河注入新的血液。“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，事实上，“孔乙己”，这个糟糕的人物，一个典型的多余人，恰恰在当下仍然有着时代的意义。
如果我们仅仅读《孔乙己》，似乎很难体会到等级思想是如何的毒害着整个社会的风气，把这一篇放到所有小说中去整体思考，你就会闻到三六九等那糜烂的、腐朽的味道。祥林嫂为什么死，闰土为什么愚昧不堪，涓生和子君为什么没有美好的未来，狂人为什么神经兮兮，……一切都是等级思想在作怪，让正常的人都活动变人形。
如果说等级森严是社会丛林法则的最集中的表现，那么民主往往在不知不觉中在拯救社会上堕落的灵魂，正因为如此，佛教强调“众生平等”，道教提倡“道法自然”，基督践行“博爱”。人类之所以能够走向文明，不在于如何的你争我夺，尔虞我诈，而在于如何兼爱非攻，让世界彼此尊重，相互爱护，并怡然自乐。
我想，人生在世，如果走进世故的圈圈，想要真正创造一个伟大的未来，那就难比登天了。人与人之间为啥矛盾，就在于制定规则者的目的不在于整个群体的共同前进，而是在于挑起纷争，让世人变得势利起来。大争时代，你有必要保持一颗积极向上和宽容的心，否则，就会在无意中变得短视起来。我想，一个伟大的时代，绝不是那些权谋者所能统治的，而是真正愿意悲天悯人，胸怀“我不入地狱，谁入地狱”之心，从而平和众人的怒火，创造一个幸福而安详的世界。
“兄弟齐心，其利断金”，群体的进步绝不是提倡个人英雄主义，而是在于如何最大限度引领一个团队更好的前进。自古以来，就有个人英雄主义的悲剧情结，比如楚汉相争，项羽算得上是伟大的英雄，然而身边有一个范增都没有好好地使用，而刘邦先生，尽管实力不如项羽，但能够做到人用其才，反而能够更好地赢得胜利。俗话说：“一个好汉三个帮”，我想，随着时代的发展，如果不能够把自己定位在团队的一员，而是想方设法地争取所谓的人上人，看上去得到了许多，殊不知，心态不对了，人与人之间又怎么可能齐心协力呢？
科教兴国的关键就在于学校需要培养什么样的人才，如果我们把人才的培养建立在三六九等地排名上，可以肯定，想要教育出国家需要的未来栋梁，就差强人意了。国家的发展，不在于人才的世故，而是敢于大胆突破过去的藩篱，开创一条真正的光明大道来。
可惜的是，当下的教育，似乎以单调的知识为枷锁，以所谓的军事化无缝管理为缰绳，把一个个活泼乱跳的孩子变成世故者，完全忘记了人的成长到底需要什么的问题。据蒲公英评论网报道：近日，有杭州网友发帖称，她女儿在余杭一所小学读二年级。女儿说，老师把学生分三种——精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组里面都是学习不好的小朋友。不要以为责任在于教师如何的愚蠢，殊不知，没有学校的唯分数论，我们的教师又怎么可能如此不堪呢？
我们在追求什么样的教育，似乎没有了其他评价机制，一个个所谓的教育家，打着素质教育的旗号，干着应试教育的勾当，说什么至少分数到目前为止是最公平的。是不是分数是衡量一个人是否优劣的关键，我看这完全是一些不作为部门的一种托词。真正的评价机制有必要为一个人的未来服务，而不是仅仅着意于眼前。如果我们想要让一个个人愚蠢起来，变成乖乖的绵羊，就可以让孩子在考试与排名中度过每一天。明朝朱元璋先生为什么果断提出要八股取士，用历史学家的话说，就是希望培养为王朝服务的奴才。事实上，作为一个伟大的民族，我们不希望培养这样的可悲之人，而应该最大限度地让未来人才具备思维力、想象力和创造力，否则，又怎么可能屹立于世界民族之林呢？
时代的发展，需要一个人不能够世故，干什么事儿都左顾右盼，裹足不前，而应该抛弃前嫌，真正一个团队的可持续发展当回事，才能够在激烈竞争的环境中走出一片阳光大道来。时下，许多学校在推行“自主、合作、探究”为核心的课堂教学模式，殊不知，我们的学习常常因为竞争性忘记了自由王国的和谐与幸福性。
等级思想在一定程度上摧毁了学校的和谐，让许多人（教师、学生、家长）为了所谓的虚荣和未来卯足了劲儿，似乎中、高考的千军万马过独木桥的惨烈景象提前到来。无论我们如何努力，在一个群体中都会存在三六九等，反而会让旺盛的火苗烧得整个团队都乱七八糟的。
学校的矛盾之所以复杂重重，说到底依旧是等级思想在作怪。据说，有些学校，只要发生考试，每个学生的试卷分析到每一条小分，教师的竞争排名延伸到小数点后面的几位。人与人之间，分数就像晴雨表，可以说，每次考试，只要孩子成绩优异，教师高兴，家长脸上有光，殊不知，可害苦了孩子。因为孩子们知道，一次考试可能皆大欢喜，然而，时光飞逝，谁又能保证下次会不会一样优秀呢？为什么说当下孩子亚历山大，说到底就在于频繁的测验，随时有可能出现滑铁卢现象。大人高兴了，孩子却跟着压力更大了，这样的不断强化，就有可能带来的是人才培养的扭曲。
高分低能，并不是学生造成的，而是反反复复排名带来的。学校想要取得优异的成绩，往往会围绕“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”来打转转。一方面，教师可能紧张兮兮地向学生施加压力，另一方面，学生自然不敢有丝毫松懈，本来的天性荡然无存，一个个都变得老成起来。分数就像一根弦，一边系着孩子，一边连着大人，如果没有了分数发出光芒，我们就会急火攻心，不知道该怎么办才好。
不是有许多学校正在模仿衡水中学的做法，把一整套无缝隙军事管理的方法运用到学校教育中来吗？据说三年内，衡水中学已经在是十多个地方开办了分校。可能许多人认为这样做是成绩最优化的表现，我看，实质上违背了教育的规律，最终培养出来的人才一定是扭曲了灵魂，并不能推动历史的可持续发展。
我想，封建科举制的那一套腐朽的框框，在当下分数决定一切的体系下竟然复活了，不再是一个人的事儿，而是整个群体跟在后面疯狂，想来，一旦形成了巨大的风浪，到头来就有可能成为时代的悲剧了。新新人类仅仅满足于接受知识，不关注思考知识，说不定在碎片化知识面前，一个个都变得懒散与无趣起来，试问，又怎么可能“学到老，活到老”呢？
等级思想就像一把刀，让校园失去了和谐，让知识学习失去了自由，随时都在扼杀孩子的个性，我想，对于一个民族来说，不能不说是灾难呢？上天创造了人类，我们有必要认真反思，在美丽的星空下，让自由与民主走进校园，让幸福与快乐走进孩子的世界，又何乐而不为呢？