每天翻看新闻资讯，留意关注教育的各种奇葩新闻，其实内心是很享受的，新闻并不是报纸那些长篇累牍的宣传，面是不少教育部门所创造的有社会影响度的新鲜事情，浏览这些有爆点的事件，让我们不得不挑战自己的接受限度，让我们弱弱的问自己，这算不算教育真正的改革，算不算教育园里的百花齐放和百家争鸣，是不是真正能够标榜为有特色的教育。更多的时候，看着看着，他们许多独出心裁的创点，我们还是有点萌萌哒！不敢完全苟同认可。
教育其实是一种慢慢的渐进式的塑心工作，需要教师用耐心进行浇灌，用责任进行引导，用良心进行雕塑，才能将一块块顽石打磨你想要的产品，正如雕刻家眼中的精品，可以是一块美玉珠宝，也可以是栩栩如生期待展翅的雄鹰，借助用和风细雨、润物无声的教育培养和熏陶，成就自己人类灵魂工程师的梦想，如此才能笑看桃李满天下，收获他们成功的喜悦，这应是为师者追求的最美境界。
学生在人生的起跑线上存在差异，有着不同的年龄特征，这是世界给我们的机会，关键是看你如何去扩大人生优先发展的机率，实现教育成功的最佳效果，而不是站在工厂化生产的角度，让他们个个都生产成你梦想的，没有任何瑕疵的精品，这是不现实的空想。我们的孔圣人有弟子三千，贤者也仅有七十二人，作为普通的教师，我们没有理由去鄙视和打击有潜力的孩子，莫让他们过早被印上人生难出彩的标签，让心理的阴影面积无限放大，从而让他们丧失进取的动力，淡漠自己的宏伟理想，这种人性的摧残，是对未来的犯罪，后续不利影响是异常巨大的，值得我们仔细推敲，谨慎为之，切莫因自己的好恶而毁了孩子的整个未来。
陶行知先生说得好：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，作为教师，你先别忙着过分放大他们目前的不利因素，把他们从成长的道路上赶跑，让他们过早凋零了美好的希望，要学会后发制人，审时度势去做好人生的规划，毕竟暂时的失利，可能是某些智力因素没有得到正确的激发，但他们应该有着巨大的潜力，人生并不有山穷水尽的绝境，不能给他们成长太大的压力，莫让他们失望之时还得失去希望。
换种角度育人，用特别的思维看待成功，或许会有柳暗花明的转机。苏步青9岁上小学，一连三个学期，他的成绩在全班32人中排倒数第一，但最后他还是成为著名的教授、数学家；华罗庚学生时代贪玩，功课一度不好，有时数学还考不及格，他照样也成为了杰出的数学家。当然还有大家更熟悉的美国大发明家爱迪生，幼年时就是一个令老师头痛的另类孩子，但他所达到的高度至今无人能够逾越。如此被老师打过标签的中外名人成功的例子不胜枚举，作为孩子成长路上的导师，我们能简单粗暴地给他们贴上各种标签，而放任他们的未来吗？答案是否定的。
不作努力就一棍子将人打死，用你的冷眼峻语发指令，不负责任地随意宣判孩子未来的人生，不但影响孩子的人生，要是因自己而造成误判，相信你也会因此而内疚终生。因此，只要稍微懂得教育规律的人，只要稍有教育的一些常识，我们就要好好爱孩子，多想想其他的育人途径，而不能图省事，人为的将孩子分为三六九等，放任他们，来换取自己撂担子的借口，这是一种极需要摈弃的庸师行径。