残障儿童幸福入学岂是说说那么容易？
据蒲公英评论网报道：全国政协委员、前招行行长马蔚华在今年两会期间提交了一份“关于提升全纳教育的专业能力及建设支持体系”的提案，指出普通学校的人力、技术资源不到位，导致随班就读在学校的落实中不能实现全纳教育所要求的教育质量，在校学习的残疾儿童或少年，特别是智力发展和精神有障碍的儿童几乎得不到有效专业的支持，在校学习仅是随班就座或随班混读。另据了解，特教专业高校师资相对缺乏，据统计，2016年毕业的来自8所高校的硕士毕业生总共50名，加上8名博士生，总共不超过60名。
作为基层学校，尤其是生源流失严重的乡村，我们每个班尽管人数不足四十人，但残障儿童往往三三两两的存在，你不要说提升其成绩了，恐怕连基本的生活自理都无法做到。再加上普通学校，特殊教育的教师几乎为零，当然没办法满足这些小群体的需求。一些孩子往往上到一段时间，只能无奈的离开校园，家长也没有办法，任其自生自灭，完全成为社会的多余人。
十几年前，我们的国家还实行留级制度，只要成绩不理想，达不到学校的要求，可以选择留级。那时候，有些智力存在问题的孩子，他们常常上四五个一年级，一不小心就有可能被小弟弟、小妹妹给超越。记得上小学时，一年级的同学等到我上五年级时，依旧在一年级坐着。当然了，后来只能到社会上流浪，有一次儿子开玩笑说，你怎么样优秀，不是还有同学在大街上拾烟头抽吗？真的，每次看到他在大街上流浪，我打心底难过，人家也是可怜，家长当然是出于无奈，才让其放任自流，如果有特别的教育，他说不定就不会成为流浪儿。
有些孩子看上去傻不拉几的，骨子里并不笨，不是所有的留级生都没有出息。说实话，如果没有留级制度，还真的没有我的今天。正因为一年级留级，我才在左邻右舍地冷言冷语中突然开窍，学习成绩竟然成为前茅之列。后来一打听，不是我一个人，许多人都成了留级制度的受益者。可以说，当时真正残障的孩子，在整个群体中几乎完全可以忽略。如今，国家实行九年制义务教育，无论你是什么样的孩子，都必须完成好九年级的教育，带有很强的约束力。在此背景下，我们的孩子不再存在留级现象，而是无论成绩优劣，接受水平如何，都一股脑儿齐步走，选择了一年年的升级。
我发现，这样按部就班以年龄段来选择学习的班级，最终带来的就是学习成绩的严重两极分化。可以说，阴天驮穰草，越来越重，等到了初中，我们教师面对一窍不通的孩子，只能是心有余而力不足。
不要把学校当作万能的场所，无论孩子怎么实力悬殊，都一股脑儿地以同样的标准来衡量。只要人人达到一定的标准，我们教育完全忽略了因材施教，得到的结局只能是孩子随着升学的压力，愈来愈痛苦。事实证明，我们不把孩子当人看，一味地增加砝码，忽略了孩子的可承受性，到头来，真正遭殃的依旧是孩子本人。不是有少数孩子不堪学习重负，走上了自绝的道路吗？
在激烈竞争的今天，正常的孩子都有些难以应付，更何况这些本来在学习上就特别薄弱的孩子。我们的国家当然在不断地完善义务教育制度，不断地寻求随班就读的最佳途径，然而，却没有达到理想的境界。
我认为，一方面，普通学校没有完整的师资来满足这些残障孩子的学习与生活需求，另一方面，我们的特殊学校在一定程度上并没有最大限度做到残障孩子入学全覆盖。正因为如此，残障孩子随着年龄的增长，到普通学校就读，要么产生自卑心理，成为学习的落伍者、班级的多余人、老师的烫手山芋，几乎很难在原有基础上得到进步。
我发现，残障孩子，不仅在某一器官上存在先天缺陷，更主要的是在智力上不能与一般孩子同步。可正常的学校，很长时间以来，都是一个标准组织教学，也许外人不理解，实际上，只要从事教育一线工作的人都知道，尤其是初中以上阶段，我们没办法在滞后学生身上花更多工夫，毕竟，平日里的考试都有教学进度，如果因为一两个特殊孩子，而忽略了班级大多数孩子的发展，任凭你是谁，都不敢有丝毫松懈。
试问，一个正常的孩子只要十来分钟就可以完成的任务，残障孩子说不定大半天下来，可能还是云里来雾里去。不是有特殊学校老师讲述在校经历，说的是上午半天认认真真仔仔细细讲了一个字，等到下午再来检测，最终得到的结果恰恰是大多数孩子忘了了，没办法只能再一笔一划的去学习。有时，一个星期下来，一篇短小的文章都没办法消化。我想，特殊学校的教师没有对教育的极大热忱，没有忘我的耐心，一般人可能要满头抓狂，不知道该怎么办才好。
话又说回来，特殊学校的老师都在绞尽脑汁地慢慢让残障孩子得到发展，作为普通学校，我们的教师又怎么可能以最大的耐心来给予教育？绝大多数情况下，许多教师只能在赶进度与干着急中选择了教育到哪里说哪里的做法，如果不是家长通情达理，说不定许多人都会为之发疯。
谁家不希望望子成龙、望女成凤，只不过摊上了这样的孩子，无奈的是哑巴吃黄连——有苦说不出。每每看到这样的孩子走进校园，我们只要有恻隐之心，都会想着帮助，可惜的是，想法遇到了现实，只能选择无奈的退让。可以说，不是所有残障孩子都没办法教育，只不过我们正常学校的教师心有余而力不足，更何况没有这方面的专业知识。我常常想，如果自己能够有特殊孩子教育上的常识，说不定还能够多帮助一个残障孩子走出阴霾，成为能够适应社会之人。
普通学校的师生每年都会开展“每天节省一分钱”爱心助残捐款活动，目的只有一个，以一份爱心来帮助特殊学校的孩子健康成长。不知为什么，年年捐助，可每年仍然存在一些特殊的孩子来到学校。顺便一打听，原来不是所有的残障孩子都能够进入特殊学校，据说，送一个残障孩子需要花上不菲的费用。哪怕是中等收入家庭都很难承受得了，更何况那些贫苦家庭的孩子呢？为此，许多无奈的家庭只能选择再生一个孩子，如今还好，国家放开了二孩政策，当然可以弥补一点点缺憾。
从人生而平等的观念出发，我觉得一个残障孩子本来就是社会的弱者，如今不仅被社会丢弃了，连亲生父母都选择了放弃，试问，他的到来不是一个典型的悲剧吗？我真的佩服李亚鹏先生，在世人看来，最耀眼的自然是一位大明星，但作为父亲，等到孩子李嫣然来到世上，竟然是先天性唇腭裂，他没有放弃，而是选择了陪护，让一个小生命迎合了自尊，获得了健康成长的资格。
一个残障孩子想要健康成长，需要家长与教师共同保持耐心，心与心相连，才能够创造教育奇迹。最典型的事例莫过于海伦·凯勒，如果没有老师安妮·莎莉文的耐心教育，自然不会成为世界永久的传奇。
人生来残障不可怕，可怕的是被社会、学校、家庭所抛弃。如果我们的国家不能够扩大特殊学校的规模，放低其入学门槛，聚社会之力量，让更多的残障孩子在原有的基础上得到进步，整个社会的幸福指数自然得不到保障。当然，社会办学机构还要设立专门的家长培训机构，对正在怀孕的年轻妈妈进行培训，让其保持乐观开朗的心态保胎，促进婴儿健康发育，降低残障孩子的比例。
只有社会人人都发挥力量，以残障孩子人人想办法，给予其幸福的信念与行动，才能让我们的社会更加文明和谐，我们的国家变得更加富强与幸福。