第一、有的教师不配合新课程的实施，在教学中仍然用传统方法传授知识。这是一个属于教育改革的问题，一边是政府出面要做实施课程改革，具体落实到一线教师那里，却有人不买账，不按照新课程实施的方法去从事教育教学，而是按照自己原有的老一套去工作，课程在这些人那里就没有新课程实施可言。
第二、新课程实施过程中，不知道用新的方式方法去教授。上级要求用新的方法去实施新课程，但部分教师接受不了新课程的新理念，没有学会新的教学方法，教新课程时，手上捧着的是新课程的教材，但难找入门之口。
第三、一线教师参加了培训，但培训知识走过场，参训教师还是没有得到实施新课程的方法。现在的这一轮课程改革，已经进行十多年了，培训不断进行，形式多样，对新课改实施起到了推动作用，可是，除了通识培训外，后面的培训效果不是很大，因为参训人员是一线教师，授课教师大部分是大学教授，教者没有一线教学经验，上课讲大道理多，解决教学的实际问题少，培训枯燥，参训者的实际需要和讲课者讲的内容联系不起来，培训成为一件浪费人力、物力的尴尬事。
培训没有实质性的作用，学校派人参与培训是难事，有人喜欢去培训学习。
第四、一线教师的能力参差不齐，实施新课程有困难。有的教师不能胜任新课程的实施，想做做不成，原因是基础差，有的知识点从来没有接触过，无从下手。
实施新课程的过程中，教师的因素，是一个客观存在的问题，有人能够做好课程实施工作，偏不肯去做，不接纳新课程的实施，有人被逼迫做，因为不投入，收效不大，有人想做而做不成，人的因素，在新课程的实施中，的确是一个关键。
课程，在学校的课堂里实施，教师的素质是起关键作用，光有工作激情是不够的，还要教师扎实的教育教学基本功，课程实施只有人的配合是浅层次的配备，要做得有成效，需要大量的优秀教师参与其中。