十多年以前听说过这样一个故事：一个境外团体到中国访问，看到满街商铺店面挂着“质量信得过商店”、“用户最满意商店”一类的招牌，忍不住地问陪同参观的人员：“我们看到了这么多内容不同的招牌，为什么单单没有最有价值的‘最具有学习力商场’的招牌?”这是一个未经证实的故事。但听过之后，不由对“最具学习力商场”充满了想象：不论你有多出色，我最具有学习力，只有是值得学习的，我都能够很快向你学习，并在学习中超越你，比你做得更好，这样想过之后，不知你是否同意我的判断：这样的商场一定最有前途，也一定最有希望。
什么是学生?我认为这是个做教师需要认识和理解的一个根本问题，想清楚这个问题，我们才更容易找到教与学，怎么教和学的内在依据。我的理解是：狭义的学生是指在学校里，在承认和老师的帮助下，学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严的人，在生存的本领中，什么最重要呢?我认为首要的是有继续学习的本领，也就是学会学习，具有“学习力”和“成长力”。当然，学会学习并不仅仅指掌握了有用的学习方法，他应该包括愿意学习的态度和热情，良好的学习习惯，有效地学习方法，善于体会和发现学习的快乐。广义上看，人一辈子都是学生，因为在整个一生中，人都要有学习生存的本领，获得生存的智慧，体验生命的意义、价值和尊严。教师当然也不例外。对于我们教师而言，我们可能会说某人天生是当教师的料，却不能说某人天生就是优秀教师。应为我们知道即使最具潜质的教师要成为优秀的教师，也需要经过学习和成长的努力。由此可以说，学习和成长是教师必需的。一方面，成长是教师生活的必需，另一方面，最具希望，未来的前途最为光明、最值得期待的教师才是魅力教师。
那么，如何成为魅力教师呢?
列宁说:“没有对‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”魅力教师对人具有真挚而热烈的感情。这里的人首先是自己，“爱自己，发现自己、认识自己、赏识自己、创新自己”，魅力教师渴望改变自身现有生存方式和状态，渴望过上更加美好幸福的教师生活。这里的人当然也包括眼前的学生，最具成长力的教师对眼前的学生充满关切和慈爱，渴望通过自身成长、通过跟有成效的教育实践使眼前的学生现有生活变得愉快和幸福，让未来前途变得更加光明和美好。更进一步，最具成长力的教师视野开阔，他们对人类状态和未来命运有着深深忧虑和担心，他们渴望通过成长使自己有能力为未来美好的社会作一点贡献。他不仅是学生的良师，也是学生的朋友;他十分清楚教育的秘诀在于赏识自己的学生，像孔子那样“学而不厌，诲人不绝。”在路上遇到学生，他会主动打招呼，而不会埋怨学生不懂礼节;他会经常找学生谈心，会虚心采纳学生提出的合理建议来制定班级管理措施，还会把一些常规性工作交给学生管理，对问题学生尽量不在众人面前批评，当暗示不起作用时，他会用巧妙地方法去引导和激励，他具有良好的心理素质，绝对不会大声训斥、讽刺挖苦。
“只有你还嫩绿，就会继续成长。一旦你已经成熟，你就开始腐烂。”魅力教师能充分意识到自己的缺陷和不足，他们接受一个真实而完整的自我，永远不自满。“问题是我们的朋友，”对于问题，他们不是掩盖粉饰和拒绝认可，而是满怀热情地拥抱和互动，在互动中不断理解和解决问题，在理解和解决问题的过程中增长才干，不断进步。“学然后知不足，教然后知困。”魅力教师，具有崇高的师德修养，不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是人格的影响者、道德的实践者和示范者，而且具有高尚的人格魅力，以诚待人、以诚处事，尊重每个学生的个性，尊重学生的自尊和尊严，严于律己，宽以待人。用自身的浩然正气和完美的人格魅力影响每个学生。他不仅具有渊博的知识，而且是学习的典范，并具有高超的教学艺术，拥有一颗童心。教学语言简练而富有磁性，给人以美的享受;幽默、风趣，能给人以启迪。
魅力教师是工作学习生活一体化的老师。在他们眼里，工作不仅仅是谋生的手段，而且是一次获得成长进步的机会;工作的过程是学习的过程，是一种体会成长和进步快乐方式，通过工作经历，获得工作的经验，积累经验变成智慧。他们在生活中学会工作，在工作中学会更好地生活。他们的学习视域是整个生活世界，在生活中学习，向生活学习，并不断在生活中获得学习知识的动力和源泉。
魅力教师是具有较强教育实践力的老师。就我看来，人的生命活动不外乎两种方式：一种是内化，内化是占有前人和他人的文化成果以保存自己、发展自己，使自己变得有篱墙，这就是成长;另外一种是外化，通过人的实践活动表现人的篱墙，在外化中获得人的意义感和尊严感，这是成长的外显和表达;内化和外化缺一不可。教师成长的外化实践就是教师的教育教学活动，将所学和所得创造性的 运用于工作实践，以谋求提供更有利于学生成长的教育环境，组织和设计更有效地教学活动。在魅力教师面前，学生能够得到相对更加自由、更加充分和更加合理的生长与发展。