也许有人说，幸福教师只要有好的待遇就行了，我看未必，毕竟人除了在物质生活上有需求之外，更需要人与人之间的关系和谐。
由于社会的分工不同，我们常常因为地位、名誉的不同，关系自然也变得微妙起来。最近，人们谈得最多的莫过于同学聚会，本来希望重复当年的故事，可惜的是，人的地位、名誉变化了，许多聚会变成了吹牛摆谱的场所，实在有些大失人所望，难怪有人参加完聚会，不免懊恼道：“今后再也不参加同学聚会了！”
实际上，学校就是一个小社会，教师与领导之间、教师之间也存在许多捉摸不定的关系，如果不能够正确对待，无疑给工作带来难度，这是任何人所不愿意看到的。我们都喜欢“大家和气”的工作生活环境，而不是彼此猜疑，相互算计的地方。高高兴兴上学校，平平安安回家去，这不仅是学生的一种期盼，更是老师的一种渴望。如果学校能够在教师幸福度上做做文章，说不定，教育发展会有新的起色。海门东洲中学张炳华校长一直致力于为广大师生谋取幸福呕心沥血，我觉得学校想要在教育改革上走得更远，师生的幸福度的提升显得尤为重要。
学生的幸福往往是教师、家长给予的，尤其是当下社会，这就需要教师、家长能够幸福快乐地学习生活。我觉得家长的幸福属于社会问题，自然有政府去着手思考与落实，教师的幸福除了需要国家满足其待遇外，更需要我们的教育管理者更加和谐地处理相互之间的关系，这是教师能够幸福工作的必要条件。事实上，教师幸福了，自然会全身心去关心、呵护孩子，给予孩子最大的爱，试想，一旦学生感受到来自学习生活的幸福，家长自然会提升幸福指数，教育社会满意度也自然会提高。
幸福教师打心底到底渴望什么，这才是我们教育管理者需要思考的问题，一旦处理得当，往往会给学校的可持续发展带来无限的活力。
幸福教师渴望得到什么，首当其冲地当然是应有的尊重。我们在复杂的学校管理中常常会脾气暴躁，往往容易犯以权压人的毛病，总喜欢指责教师这也不是，那也不行，就是不愿意思量自己的态度到底如何，有没有从心底去尊重每一位教师。你敬人一尺，别人往往会敬你一丈，我们管理者往往会因为许多事儿不能够顺利推进，潜意识里把责任推卸到教师身上，愈是如此，愈是不能够尊重教师，什么讽刺挖苦，什么脏话连篇，搞得管理者与教师之间矛盾尖锐，显然不利于学校走得更远。不是有“踢猫效应”这样的说法吗？一旦管理者不能够从骨子里尊重每位教师，自然这样的作风也会传递到学生那儿。试想，学校管理者不给教师好脸色，教师会把好脸色送给孩子们，一人和气，大家幸福，可惜的是，我们常常在这方面做得不够。我每天夜深人静之时，都会反反复复问自己，一天下来，有没有在尊重教师上有什么不妥，哪怕是不经意的一两句话，一旦有了，哪怕打个电话，或者遇到稍微打个招呼，也没什么关系。也许我们会有这样的苦恼，不是自己不想尊重教师，而是教师不会尊重人，这一点，我们不应该过分纠结，一般情况下，教师都不会轻易找学校管理者，而是有什么实在需要处理的棘手事时才会找上门，当然了，情绪未必好到哪里去，如果这时候，彼此之间针尖对麦芒，只能让事情愈来愈糟糕。我们在尊重教师问题上，不是说在嘴上，而是应该落实到行动上，试想，教师找上门，看到你不闻不问，自然火冒三丈，不给你脸色看又有什么奇怪呢？也就是说，教师幸福还需要我们管理者懂得包容。
幸福教师渴望得到什么？当然需要我们这些管理者给予适当的包容，如果老是装着教师种种不是，处处生闷气，自然不利于理性的处理工作的方方面面。俗话说得好，“海纳百川，有容乃大”，我们教育管理者无论充当学校什么样的角色，都应该学会包容教师的种种不是，就算被冤枉也没啥关系，无需过分斤斤计较。你的心有多宽，自然看问题、处理问题的境界也不一样。许多教师之所以能够呕心沥血的工作，除了内心深处的良知在起作用外，更主要的是我们教育管理者有没有把人家当回事，从心底学会包容。人难免会遇到难事，我们不妨多从教师的角度去思考问题，多反思自己工作的不足，严于律己，宽以待人，只要行得正，经过一段时间后，自然会得到老师们的理解与支持，试想，教师一旦把你当作贴心人，有事没事都愿意与你交流，这样的幸福又有谁不喜欢呢？
教师幸福在一定程度上就是渴望与我们教育管理者彼此信赖，相互抱成一团，共同享受战胜困难的乐趣。我们总是幻想以一种神秘万能的制度来让教师臣服，自己不用动多少脑筋，实际上这样的好事是没有的，只有脚踏实地学会与教师出好关系，这才是一所学校正常发展的主心骨。制度管人自然有必要，但人文管理也不可缺少，政令之所以不畅通，就是管理者与教师存在误解。如果你眼中有教师，自然出台一项政策也会主动到教师中间去调研，而不是躲在办公室里闭门造车，如此调研的过程本身也是团结教师，彼此信赖的最佳途径。我们制定了许多挂在墙上的制度，也在抱怨为啥制度管人那么的苍白无力，实际上，更主要的是在人际关系上出了问题。魏书生校长说的不错，一所学校只要有一个人与你作对，就是特别糟糕的一件事。民主管理的核心就是教育管理者与教师彼此信任，没有过分地界限，做到有话直说，而不是藏着掖着，到头来，真正受害的依旧是学校，是那些无辜的学生。不知为什么，我们在管理的过程中会不由自主地产生自卑感，总觉得教师都不是省油的灯，在不经意间会时不时给你带来许多麻烦，实际上，无论什么部门，只要是人多的地方，都会发生大大小小的事儿，如果老是抱怨事儿特别多，反而不利于维持与教师和谐的关系，只要你心平气和，敢于担当，不回避矛盾，想办法协助老师们处理各种难题，一旦你与教师形成了默契，往往会给教师团队带来成功与喜悦。
我们教育管理者在和谐处理人际关系的同时，更需要为幸福教师的成功创造条件。人从本质上说都希望赢得成功，进而获得荣誉、地位与利益。没有老师喜欢跟没有追求的人走在一起，这是我们教育管理者需要时刻提醒的地方。我们应该根据学校的实际情况，多为广大教师的成功搭建幸福舞台，这是教师幸福快乐的根源。俗话说，一位好校长能够带出一个漂亮的教师团队，我们教育管理者时刻都应该从教育层面出发，多思考一些实际问题，多提供一些实实在在的工作思路，让每个教师都能够在原有基础上得到幸福提升。蔡林森在永威，之所以能够快速立足脚跟，说到底，不就是老人家在推行改革的同时，尽管教师们跟在后面吃尽苦头，但改革带来的成功却能够让置身其中的每个人享受更大的幸福。
教师一旦有了幸福感，学校就会成为点燃希望的重要舞台，人尽其才，人尽其用才会发挥到极致。我们教育管理者有必要把教师的幸福当回事，学会尊重、包容和信赖教师，多为教师的成功创造条件，相信不用多长时间，幸福教师一定会在三尺讲台上书写新的篇章。