对课程标准里的“了解”、“理解”、“掌握”三个词语，老是搞不清它们的真正含义，没有人指点过，宋老师工工整整地在黑板上板书：
了解——能准确回忆的信息；
理解——①回忆，②解释；
掌握——①回忆，②解释，③应用。
回想教科书中的那些内容，学生可以回忆的就是“了解”部分，能够解释的则是“理解”的知识，在前面“了解”和“理解”的基础上，还要会应用的，是最高要求——“掌握”。
宋老师说上述的三种要求，是行为目标，与之相对应的是过程目标，有经历，体验，探究，完成过程目标才能实现行为目标。
宋老师讲课是严谨的，一字一句都斟酌，还举了诸如“熟练掌握”、“深刻理解”、“掌握熟悉”等病句，足见宋老师的文字功底，值得我学习。
听了宋老师的课，我兴奋好几天，现在还在回想那精彩的教学情境，宋老师的《教学目标的设计与修改》是学习的好资料。