近日，微博上疯传的高一物理教材“谍照”引起了关注。在这组微博照片中，物理教材融入了许多时下流行的元素，卖起了萌：在“相互作用”的章节里，第五讲内容被命名为“在光滑的地上摩擦”‘又如在“远动描述和直线运动”章节里，第一讲内容被称作“其实一开始学习运动我是拒绝的”……原本枯燥的物理课本变得动感十足。
有网友惊呼：以后物理老师不仅要有深厚的物理教学功底，还得跟上年轻人的节奏，深入了解这些时髦事物“，不然都没法儿教！但也有学生表示，如果语言风格过度活泼，容易转移关注点；有教师也表示，理科课程的学习仍需严肃对待。
事实上，“卖萌教材”能够蹿红网络，说明在年轻人潜意识里，这是值得提倡的一件事儿。我们对于新鲜的事物总是本能地表示担忧，一方面担心对物理学科的学习会带来什么样的后果，另一方面更会对教师能不能灵动驾驭这样的“卖萌教材”表示怀疑。殊不知，人只要愿意走进去，潜心研究，正确对待，总能够在最短的时间内适应下来。
不说别的，如今的许多使用工具在十多年前都是遥不可及的，无论是手机、电脑，还是汽车，过去少数人使用的玩意，如今，只要你潜下心来认真研究的，都会在最短的时间内适应下来，并很快掌握，这与一个人的年龄关系不大，关键是你是不是主动适应时代的发展。也就是说，“卖萌教材”既然在物理教学中存在了，就应该正确地对待，主动适应，而不是犹豫徘徊，这样才能让理科教学始终保持在快车道上。
理科学习通俗化一直都是孩子们渴望得到的，否则，梁衡先生写的《数理化通俗演义》也不会非常的畅销，霍金的《时间简史》也不会有那么多孩子喜欢？当然了，理科学习的通俗化并不能与庸俗化划等号，课堂上语言幽默风趣而不是低俗不堪，其目的就是吸引更多的孩子对理科知识本身感兴趣。
我觉得成功的课堂最基本的条件就是存在富有时代的语言，这种萌的语言可以进一步激发孩子对所学知识的兴趣，不信，一个平日里说话干巴巴的教师，稍微改变一下语言风格，一定会给孩子留下深刻的印象。
在孩子们的印象中，理科老师十之八九都是灭绝师太、师叔，他们整日里板着脸，嘴里抛出的都是学科知识，尽可能在知识之间寻找规律。殊不知，知识的学习有时还真的需要灵动的语言来给以润色，适当地增加一些卖萌的语言，又有什么不好呢？
至今，我之所以对数学依旧特别钟情，说到底，就是在上学时，我们的高三数学老师喜欢把数学与哲学很好地结合起来，听着总觉得特别新鲜，自然许多概念也能够特别轻松的区分清楚。试想，如果当时的老师一直用专业知识来组织教学，该会是多么枯燥无味的事儿呀！
事实上，如今伴随着网络时代的发展，网络卖萌语言已经愈来愈被年轻人所青睐，如果我们这些教育工作者不认真研究教学对象，一味地以自我为中心，想要让孩子喜欢自己的学科，恐怕有些难为了？
当下，许多学校学生没办法选择老师，更多情况下，就算学生有机会选择老师，也会被家长无情地剥夺了，如此，一些稍微古董只要认真负责的老师，教室里还是会出现爆满的喜欢局面。可以说，理科学习，许多老师还是以权威的身份自居，毕竟，修炼了这么多年，摆平一大群小毛孩还是非常有心得的。
然而，网络的出现开始改变孩子们的接受知识的途径，一旦孩子发现老师的讲解与网络上的解析存在天壤之别的差距，自然不会对老师本人产生什么样的好感。所谓亲其师，才能信其道，一旦学生对老师没有什么好感，你能指望理科学习会好到那里吗？我发现许多学校的理科老师，完全是在用作业训练的方式来维系自己的权威。可以说，孩子们上课不敢有丝毫松懈，否则，课后漫天的作业，没办法在最短的时间内完成，那是谁都不愿意看到的景象。
不要老是批评文科老师喜欢布置一些机械的作业，殊不知，理科老师的作业有时候一条就需要学生花费几十分钟的时间，如此，说不定还不会有什么眉目，这就需要孩子们在课堂上保持高度紧张，主动配合老师，从而尽可能学好理科知识。
再说说每年的高考，其他省我没有注意，反正江苏省每年的数学都特别的难，再加上小高考能够拿双A+的人也是少数，可见，理科学习从来都是孩子们不得不爱的学科，一旦在理科上出了问题，整个阶段的学习都算白费了。可见，当下课堂，理科老师只要保持知识学习的严肃性，就不会担心学生不认真学习，除非一窍不通，那是实在没办法的事儿。
每次听理科老师上课，我有些纳闷，为啥，这样的课堂除了严肃之外，就不可以吹点幽默之风，恐怕许多老师担心，拥有嘻嘻而乐，孩子会自然而然的分神，这是理科学习最最要不得的。然而，已故名师孙维刚并非如此，据《中国教学的奇迹》这本书里介绍，先生的数学课其实是美味的杂烩汤，里面什么学科知识都有，先生也是尽可能以灵动的语言来不断地提升孩子学习的兴奋点，这样的灵活机动并没有降低学生数学学习的效率，反而让孩子愈学愈有兴趣，创造神奇就不在话下了。
据调查，绝大多数孩子都喜欢老师能够像电视台娱乐节目主持人那样，能够与时俱进，妙语连珠，否则，整日里干巴巴的知识学习，就算意志力再坚强的人，也会有打盹的时候。我不反对理科知识学习需要严肃的态度，尤其是在理清概念的时候，千万马虎不得，但啥事都得有个度，适当地在课堂上发酵一点卖萌的语言，能够保持课堂舒缓有致，自然学习起来也就有了更多的情趣。
而“卖萌教材”的出现恰恰能够提醒教师，确保课堂教师语言保持新鲜感，就像催化剂一样，有利于孩子们更好地掌握理科知识，这又有什么不好呢？不要小瞧理科老师的幽默细胞，他们为了孩子们能够更好地掌握知识，也会想着法子，变着花样，尽可能保持学科知识的学习通俗易懂，充满情趣。
事实上，历史上，许多领域的科学家他们在其他领域也表现出异常的兴趣，无论是笛卡尔、牛顿，还是钱学森等，他们触类旁通，反而开创了一个个新的时代，看来，理科的学习从来就不拒绝与时代的脉搏紧密相连，这就需要广大的理科教师应该主动改变自己，不要忽略了教育对象的喜好，如此，孩子们才会更加愿意参与到理科学习中去。
“卖萌教材”网络蹿红何必大惊小怪，只要我们理科教师愿意静下心来研究教材本身，注重知识的系统性与教师语言的灵动性紧密结合起来，相信你的课堂一定会吹来丝丝幽默之风，窒息的课堂一旦拥有了新鲜的空气，我们有必要担心理科学习缺乏严谨性吗？有必要担心孩子们不能专心致志学好理科吗？