这是一个任性十足的女孩，这是一个桀骜不驯的学生，这是一个言语偏颇的高二学生。面对这样一个站在教师面前学生，对于老师来说，既是机遇，也是挑战。作为一个教师，一定要珍惜与这样学生交流的机会。正因为出现了特殊的学生，教师才能够瞬间的思考中，给予学生日益长大的文化需求。教师一定要养成每一个学生都迟早能够进步的习惯。尤其是要放低一下自己的身姿，放慢一下节奏，时刻控制自己一下，别急！寄给自己留下考虑问题的时空，也给学生留白。
裴斯泰洛齐说：“人们的锻炼和教育必须被看作是有、有助于我们内在能力倾向发展的影响。我们能够控制环境的影响，使之与支配人大能力生长的法则相一致。”如何做到双赢呢？教师层面，主要体现在与这种类型学生的交锋中，收获智慧与睿智，又能够让学生有所启迪与转变呢。教师凭借什么来征服学生，让学生在心悦诚服中跟着你走呢？我认为凭借的是高超的教育艺术，特有的教学本事。
这天中午，我与校长吃完午饭，在校园中，校长向急匆匆准备吃饭的女生和男生打着招呼，请你们过来一下？这名女生说：校长，你找我有什么事啊？校长说：没有事，我能找你吗？这名女生说：你找我有什么事快说，我们还要吃饭去呢！校长说：请你把手拿出来。这名女生说：你找我有事，管我手拿不拿出来有何事。校长说：你怎么这样说话呢，撇开校长，我也是你的长辈啊！中学生守则要求学生做到尊敬师长啊！请你跟我们走一趟.。那名女生说：有啥事就快说呗，我还得吃饭呢！校长说：你身上没有事，我能叫你吗？你看你的抹的口红。怎么能把时间和精力放在这个地方啊。
走进我的办公室，这名女生依然将手插进衣兜中，很不服气地与校长挑战着，倒不是挑战着校长的权威，而是暴露着自己文明修养的欠缺。我心理想的第一件事情，就是这个女孩一定是来自家教有问题的家庭。校长把教育这名女学生的机会让给了我。
我搬过来一把椅子，我说：我们面对面坐着，体现着师生的一种互为平等，互为尊重。我们谁都可以倾听，谁都可以发言。但是我们讲话的气氛，必须建立心平气和，春风化雨，润物细无声，心悦诚服的环境中。我所制定的语境，这名女生倒是无言，成为一名聆听者，我却成了一名说者。我说：最伟大的力量是责任，如果老师面对学生上出现的问题视而不见听而不闻，那是失职。校长是市级优秀专家，老师也不是无所作为的老师，老师是一位也已出版三本著作的文字爱好者。你看这是宣传老师出书的彩页。校长能够宽容、理解你的过错。练就你抗挫折的能力。如果你走向社会，以这样的言语表达合适吗！你在班级与同学之间交往，以这样的语言出现，多伤人啊！良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。一定要学会和风细雨式的表达。你说的话不都是让对方接受吗？进而变成一种积极行动！咱们不找你的家长，也不找你当班主任，也不找政教处。咱们师生之间通过沟通与交流，把心中的纠结谈开，把问题的时节打开，这样谁的心理都敞亮。老师也愿意架起一座桥梁，让你和校长都很顺畅地走过。但是解铃还须系铃人，找一个适当的机会，与校长谈一谈，侃一侃。表达一下对长辈的一份真诚。
此时，坐在我面前的孩子，露出天真的笑容，老师，谢谢您对我的帮助，这是我人生中第一次遇到这样和善的老师。我真的错了。问题确实出现在我的身上。我以为校长说我的西裤脚呢，我估算错了。我说：年轻人犯错误，上帝都会原谅！何况真心诚心帮助你的校长呢！
后来，我了解了孩子的班主任及任课教师，这是一个被父母溺爱得不得了的学生，在家中说一不二，时时处处与爷爷、奶奶，爸爸、妈妈叫板的孩子，与班级同学的关系也不是很融洽，不是顶撞来自科任教师的善意帮助。
作为教师，我们对待这样一个很可怜的的学生，表面上看很强势，其实内心很虚弱。我们一定要有这样一种想法——“我不记得。”多走进孩子的内心世界，触动内心感恩之弦。相信每一个学生都有可塑性，都有可救性，这样的学生毕竟是少数，只要老师拿出时间和精力，一定能够精诚所至金石为开。“人的内心其实很小，心里记着别人的冒犯，如何能与对方真诚地沟通交流呢？所有的不快应该快速淡忘，唯有如此，我们才能心无芥蒂地与别人交往，坦诚地与别人沟通。”沟通与交流的前提是平等与尊重。