顾名思义，如果用个性的定义比对，我们的在校的学生的一些行为表现不是其个性，是随意。
在前几年，不少的教育专家、学者，曾提倡学校学生个性张扬，许多学校做了，有的是有成效的，但到了现在，这些学校不做了，其实是不敢做了，学生不再是前几年的学生，其性格中的成分还有没有个性，真是难讲。
街道的保洁员对学生乱扔垃圾的意见很大。
家长对孩子放学难以回到家，没有办法。
班主任对学生的教育有一种江郎才尽的味道，苦口婆心的教育变成瞬间复原，教育成了打水漂。
科任教师对学生交作业（练习）用尽了各种办法，收效不大。
学生动不动就争吵打架，政教处感到工作的过大压力。
七八年前的学校，没有围墙与校门，没有保卫，学生能够安静在学校读书。
上述的情况，难道是说现在的学生比以前的学生懂事、活跃，非也，现在的学生许多指标比以前都在下降。
我地普及九年义务教育已经有八年，八年来，学校的老师尝遍了教育学生的酸、甜、苦、辣、恨、怕，我在农村工作多年，原来淳朴的民风民俗，送子读书，小孩自己上学读书的感人场面，有的慢慢消失。
学生不再从家里挑东西到学校了，是家长挑。
新生到学校报名注册，去排队办理手续的是家长。
不习惯学校的学习生活而跑回家的时有发生。
拿学习与家长讨价还价要零用钱的学生是比较普遍的。
不会洗衣服，不肯做家务的人有多。
守时守信方面较差。
在学校教书多年了，目睹学生的性格的巨大变化，想不通是什么原因使孩子们变得如此之快，这代人在某些方面是不幸的，物质的富有掩盖不了随意带来的精神空虚。
我们的学生还有多少真正属于他们的个性呢？不多了，一些原本是个性的逐步变成了随意，而随意的举动逐渐变成不规范的社会行为。
个性人人有，但不是人人能够彰显的，现在的学生个性还剩多少呢？很少啦。