最近网络上流传着教育部“十项军规”，我总是不由自主地想起约瑟夫·海勒写的《第二十二条军规》，细细读来，这十项军规还真的有点黑色幽默的味道。
如果不认真看“十项军规”新闻来源，你会认为这又是另一个秦火火在散布谣言，至少里面的内容不怎么新鲜，就像餐桌上的杂烩汤，什么味道都有。也不知这个意见稿能不能真的实施，至于怎么实施，恐怕又要伤透神经，搞得学校不知怎么办才好。
我觉得“十项军规”的制定者其实一开始就非常的幽默，他来了个征求意见稿，殊不知，下面十项本已是存在的，自然不需要征求意见，还谦虚地征求意见，不知征求谁的意见，显然是向当事人——教育主管部门和教育工作者，至于有没有答案，那是另外一回事。
再来分析内容，你就会更加确信这是一盘幽默大餐。
一、阳光入学。各地要严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。
其实，每年都在喊要阳光入学，要严格实行免试就近入学，可是事实上并非如此，往往是类似政策出了一个又一个，可是择校热并没有降下来，反而愈演愈烈。明眼人都知道，择校热本身隐含着政府的利益。我们都知道没有所谓的名校效应，一方的房地产很难达到火热的程度，为了下一代有一个好的未来，许多家长只能勒紧裤腰带，咬咬牙，也要把房子买在学校旁边，自然房地产火了，地方经济效益也就上去了，倒霉的依旧是老百姓，只不过有苦不好说而已吧。
二、均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。
一所学校，尤其是一些所谓的重点学校，他们一开始在生源上就占据上风，然后为了求得更大的利益，自然会巧立名目、变着戏法搞重点班，只不过名称换了而已。我们常常听一些重点学校的老师在交流，无非以在火箭班教学为标准显示自己怎么优秀。天下没有不透风的墙，一个地区，一些重点学校，总会集中一定的精英来筹建重点班，这也是家长希望的，毕竟高考的好坏将决定孩子一生的前途。
三、“零起点”教学。不得拔高教学要求，不得加快教学进度。
故弄玄虚式的教学，这几乎是任何有点虚荣心的教育工作者惯用的伎俩。我们有哪个教师不希望按照教学要求来组织教学，按照学生的实际来维持合理的教学进度，可是一些地方教育机构同意吗，我看未必，他们在统考或者交班考试中，自己无情地拔高教学要求，而且总希望老师教快一点，才不管学情如何呢？“零起点”有点难！
四、不留作业。可布置一些适合小学生特点的体验式作业。
这里显然针对小学生学业过重制定的，可是有哪个老师敢不布置作业吗？至少家长不答应，领导也不答应，一些优秀的孩子也不会答应。稍微懂得一点教育规律的人都知道，没有一定的训练，是很难掌握一类题目的解题方法，可以肯定，这样的极端方式会让学生成绩一落千丈。到时候，老师偷偷地布置作业，地方主管部门睁一只眼闭一只眼，家长还会帮着说谎话，孩子也跟着说谎，这显然不利于孩子健康成长。
五、规范考试。一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次，考试内容严禁超出课程标准。
如果一至三年级不举行任何形式的统一考试，学校还可以分学科分班级进行测试，也可以统一考试，但是上面来调查时，只要说没有就行了。至于考试内容有没有超出课程标准，我看课程标准有些内容本身就模棱两可，自然很难得到进一步核实。
六、等级评价。实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价。全面取消百分制，避免分分计较。
这显然是换汤不换药，只是形式上而已。如果哪一天，毕业考试也不要分数只要等级，那才算真正地从根本上改变。
七、一科一辅。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。
这一条不新鲜，一直都在喊，一直是教辅材料满天飞，甚至有些教育机构也在暗箱操作，不就是其中有利可图吗？
八、严禁违规补课。
如今，这方面有所改观，可是社会上的一些机构却火了，据说，有些家伙讲的东西还是错的，害得学生形成错误意识，想纠正都费事，真的是花了钞票，苦了孩子。
九、每天锻炼1小时。
孩子在校多长时间，锻炼只有一小时，其实，这一条也不新鲜，实施很长时间了，效果如何，大伙都知道，孩子意志薄弱，视力依旧没有改观。
十、强化督查。各级教育督导部门要定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。
督查，这是必然的，至于怎么督查，本身就是可有可无的事儿，只不过苦了基层单位，一方面要抓教学质量，另一方面又要学会造假，应付这些上头派来的菩萨，不亦悲乎！
但愿“十项军规”不是黑色幽默。