没想到， 开学第一天，牛津回来就有点泄气：“换老师了！”“那，新老师怎么样？”我们也有点担心，刘进波老师教了他们三年，跟孩子们建立了很深的感情。孩子在假期里没有一天不念叨像妈妈一样待他们的刘老师。这一换老师，他能适应吗？“新老师姓宋，是外校调来的。听说是什么带头人，还听有的老师说，这个宋老师像沙子里的金子。”噢，我们暗自高兴，这么好的老师，儿子还真有点福气！转而又想：听说这个新老师快言快语，办事干净利索。既是骨干教师，一定非常严格。我们的孩子虽然聪明伶俐，但却并不乖巧，还有些小脾气，有时候犟得气人，跟他这个姓一样。
事实上，孩子自己也很紧张，每天跟我们嘀咕：好不容易跟刘老师熟了，为什么要换老师？一年级的孩子可真幸运。我们只能宽慰他：换老师是学校的统筹安排，二小的老师个个都是最棒的。宋老师也发现了牛津的“与众不同”，放学时还偷偷的跟我们交流：是对他严厉一点呢，还是该宽松一点？我们每天提着心，千万别出什么事。
果不其然，没几天，还是个中午，老师的电话就来了——因为午饭。中午吃鸡腿，每个孩子两个，老师给了一个同学三个，牛津觉得不公平，就跟同学老师闹了起来。他并不知道老师是因为上一次欠了那个同学一个。事情不大，但是孩子的反应很大，而且有些过激，甚至连老师的话也听不进去。这是他的老毛病，“得理不饶人”，有理就冲动，尽管有时候只是他自认为有理。接到老师的电话，我们马上赶到了学校，宋老师已经给他做了“冷处理”。这招很管用，孩子的情绪已经不那么激烈了。不过这可是个教育他的好时机，作为一个未来的男子汉，自控可是最基本的素质。我们也非常感谢宋老师，能抓住机会适时地对孩子进行教育，确实是事半功倍。
回家以后，我们要求他进一步反省自己，并让他从他所熟悉的三国故事中找出一个人来，说说今天发脾气的牛津最像谁？他不好意思地说：莽张飞。“那为了一点吃的就跟同学老师翻脸，这又像谁呢？” “吕布。”虽然他不愿意，可还是说了出来。他最看不上见利忘义的吕布，关羽才是他崇拜的对象呢。“你们宋老师，为了你今天连午饭都没吃成。老师住在香山那边，每天早上5点多就得出门，天黑了还回不了家，不吃午饭，下午还有很多工作，她得多饿呀！不让你吃午饭行不行？！这就叫己所不欲勿施于人啊。”牛津终于明白了老师并不是故意跟他过不去，他表示以后再也不能让老师因为他晚回家了。
“鸡腿事件”对牛津的触动很大，让他明白了些为人处事的道理。后来的事情我们也没想到，有一次宋老师还让他当调解员，利用课间操的时间在教室解决同学的矛盾。宋老师说任务还完成的相当不错呢。
一天，牛津从书包里拿出一个漂亮的大红苹果，兴奋地说：“这是宋老师给我的。这苹果我可不能吃，我得一直摆着。过几天我们要去采摘，我得给宋老师摘一个最大的苹果。”放学的时候，望着宋老师搂着牛津说说笑笑地随着队伍往外走，做家长的心里满是欣慰和感激：这孩子真太幸运了。
很快到了牛津的10岁生日，爸爸让他牢记“目标”二字。人生不能没有目标，有目标才能有动力，能自控才能实现目标。妈妈则送给他六个字：“大方、大度、大气”。我们真心希望他为人坦诚、心胸开阔、志存高远、意志坚定。这是我们给孩子的目标，其实也是需要我们共同为之努力的目标。