做一个有故事的人，这句话看似平淡，却蕴含着人生的哲思。我们每天都在跟孩子们打交道，说不清楚发生了多少故事，有些特别刺激自己的神经，有些也许就那么飞逝而过。小到一个眼神、一个动作、一句话，大到孩子间的纠纷或者师生之间的不愉快，再加上一些节日，许多故事围绕着，一旦走过，总会时时想到。
有许多教师的论文，说白了就是一个个师生之间的故事堆砌起来的，绝大多数是一个人成功的总结，当然离不开一个个故事来进行美好的回忆。曾几何时，我有些疑惑，难道这些老师在日常生活中，就没有失败的教训吗，事实上，失败与成功共存，只不过，失败的事儿，大伙总是很容易忘记，美好的东西总是记得非常牢固，随着时间的推移，只有那些特别感动的故事留下来了，一切都会归于淡忘，这也是就是人生，活在故事里，又渐渐地淡忘一切，直到失去了一切记忆，人又变成了零。
陶行知三颗糖果的故事，如果不是及时记录下来，后来人又有几个知道呢？其实，教育家都善于记录自己的故事，无论是卢梭、苏霍姆林斯基，还是雷夫先生、魏书生先生、李镇西先生……他们的故事一点点的细心着笔，有自己的思绪，有孩子的感动，自然也会令每个读者难忘。
我们每个教师都在创造故事，但是绝大多数人没有收集故事的意识，导致许多教育行为产生的故事变得模糊，只能跟着感觉走，凭着印象来，乃至于不喜欢眼前创造故事的孩子，特别怀念那些已经毕业的孩子，搞得师生双方都不怎么愉快。
一部《爱的教育》，说白了，就是一个个师生之间的故事串联起来的，没有什么惊天动地，只有更多的爱与被爱，感动与被感动，一个美丽的校园，因为这些故事而变得具有非凡的魅力，至今，读着、读着，还是那么的让人着迷。
雷夫先生，就是美国的一名教师，他善于记录自己的故事，这些故事处处闪现着人性的光辉，时时给人以启迪，教室里本来没有奇迹，就是一个个快乐和谐的故事而已，正因为这些美丽的故事才给孩子们成长创造了条件，这无形中创造了师生和谐发展的奇迹，确实难能可贵。
师生之间需要许多故事来抒写传奇，如果仅仅是传授知识与接收知识，考与被考的关系，那么整个校园就会变得了无生趣，不是人间天堂，更多的让人想到黑暗无比的监狱。师生共成长，这需要师生之间产生和谐快乐的故事，否则，成长只不过是一句空话。
周国平先生喜欢做一件事儿，那就是收集一天的思绪，当然也包括许许多多的故事，没有这些故事，《妞妞》、《宝贝、宝贝》也不会感动了千万读者。一个人一旦用心去感悟生活，在平淡的故事也会散发着别样的光芒，这是许多常人所忽略的。人们在读这些故事时，都会觉得就是自己身上发生的，只不过自己没有把这些故事记录下来而已。
故事里的人，故事里的是非，故事里的思绪，这一切并不能说明什么，只要用心去感应，其实人性的光辉就在时间的推移中慢慢浸透能量，温暖每个人生活的历程。我喜欢写一写东西，也要求孩子们写写日记，有人说，每天看日记，尤其是句法不懂的日记，那是非常糟糕地折磨，殊不知，一个用心去感受的人，他会换一种心情去接纳一切，你就会感觉自己每个人行为都显得那么的重要，不能够随意。
老师的成长离不开孩子的真实反应，如果我们忽略了孩子们的感受，常常会变得固执不已，很难在原有的基础之上前进。一个想得到孩子尊敬的老师，他的前提条件就是要做一个理解孩子的人，一个经常反思的人，一个善于设计、记录故事的人，否则，教育的精彩永远属于别人，自己只能在平庸的状态下颓废地度过每一天。
教师应该有自己的故事，一旦有了这样的认识，我们才会认真对待每一个孩子，讲起话来才不会伤人，做起事来才不会伤心，反思起来才会有深度。读一些教育家的书籍，你不会觉得枯燥无味，听一些真正的教育家的闲谈，你会得到许许多多平平淡淡的故事，总觉得自己也能够达到，只不过要用心坚持而已。
我爱听故事，也爱创造故事，更爱收集故事，但愿同道人愈来愈多，这也许就是教育人生吧！