什么东西的学习都得有个度，我们这个社会，总存在这样的怪现象，啥事都喜欢或左或右，就是不愿意心平气和地做一件事儿。我们这种极致式的处理问题的方式已经给这个社会造成了许多不必要的浪费。这么，北京的某所学校考语文竟然搞什么文言文听力，竟然引起了轩然大波，可能难以想到。
教育说到底就是一个人成长中需要得到些什么，而不是哗众取宠，为了某种目的搞一些新花样，最终倒霉的仍旧是孩子。我们的家长为什么会对满分感兴趣，说白了，还有教育本身不断强化的结果，社会上强调没有好的大学就没有好的工作，学校强调没有好的质量就没有生存的希望，教师自然会卯足劲儿提出再苦再累也要为满分而奋斗，自然孩子和家长会误以为除了考出满分的成绩，几乎没有胜出的希望。什么择校问题，什么孩子的心理问题，什么考试制度问题，说到底就是这种偏激的思维方式在作怪。
曾几何时，人们把应试教育与素质教育对立起来，似乎素质教育就是反对考试，殊不知，这种风马牛不相及的东西硬是搞得尴尬无比，这是为什么呢，人们在思考问题时总是缺乏一定的理性，只有等到头撞南墙，一切才会变得理性起来，可又有什么用呢？孩子的青春只有一次，谁还能阻止时间前进的步伐。
只要到了休息的时候，我发现孩子们并没有多少时间属于自己，他们要么完成老师布置的大量作业，要么在家长的带领下到社会上的一些办学机构去补课，或者为了某种素质，不管孩子是否有天资，花许多钱去参加什么兴趣班，不是一个兴趣班，许多想有出息的孩子要参加三个及以上的兴趣班，一家人背负着希望，全家总动员，花费无数的时间和精力，希望能够成为世界上的所谓明星。
孩子需要正常的生长时间和空间，问题是这种极端的思维总是让人在虚荣中迷失方向。本来教育并没有什么糟糕的择校热，不就是一些地方政府在教育部门的做大做强的思想指导下，刻意地扶持某些重点学校，拉动一方的房地产，搞得一些学区房天价讹人，不知是出于什么用心。
办人民满意教育，不是要方便老百姓吗？好了，这时候的教育已经完全不顾及老百姓的方便，尽可能地从老百姓兜里掏钱，许多家庭为此甚至停止了发展，完全勒紧裤腰带，至于效果，只有亲身经历的家长才知道。
义务教育阶段如此，高中教育早就是三六九等，大学呢，为了利益的最大化，完全不顾教育规律，搞一些所谓的扩招，造成了人力和物力的浪费。学校的拆并无形中造成了财物的巨大浪费，过于有重点的培植一些学校，自然让一个地区教育失去了平衡，如此下去，择校热自然是没办法降温。
你不是说什么就近入学吗？好了，家长知道学校靠什么，当然是学校的管理和教师的素质，可能是社会的偏见太过于明显，校与校之间因为历史的原因已经没办法改变老百姓的认识，自然会选择买房让孩子拥有优质的生源。
国人的这种思维，在其他领域我没有必要评说，在教育领域已经出了许多不着调的事儿了。为了升学率，为了有个好的学校，许多学校连孩子的吃饭、走路的时间都算得死死的，就算放假了，老师也会按照时间来规划一些作业，这样只能让许多孩子愈来愈没有兴趣，一个人一旦没有了兴趣，那是人生多大的悲哀。
我这个人不喜欢说一些虚伪恭维的话，毕竟说话需要有赤诚之心，要负责人，进而冷静地思考一些现象，反而能够得到一些客观的话来。教育的问题往往是社会浮躁的一个个缩影，仅仅依靠教育本身是很难克服的。可偏偏是教育在社会浮躁的压迫下已经没有了完整的尊严，成了迎合社会的传声筒，这显然不符合教育的宗旨。孔夫子就认为教育的目的就是起到教化之功，如果把教育的定位只是敷衍地满足社会的某种需要，比如地方的财政收入，极个别家长的满分的要求，这种目标愈低，自然受到的社会诟病会愈深，这才是教育的糟糕所在。
无论是教育的顶层设计者，还是每个教育工作者，我们都有责任让教育回归自然，拥有一个平和的环境来为人类的发展提供可持续的空间。
孩子就是社会未来的财富，如果不认真地重视，完全违背人的认知规律，搞一些摧残的行为，那是对整个社会的不负责任。我们学校的教育什么时候能够为孩子的终身发展奠基，什么时候就属于真正的教育，这不是喊口号、做宣传所能体现的，需要教育从骨子里践行这样的目的。
文言文的学习，我们知道这是语文教学重要的一部分，这是毋庸置疑的。但是，文言文是不是如英语那样，要听说读写都要玩出名堂，我看有些偏激，不值得提倡。许多大师学习文言文，并没有“知乎哉，不多也”的说一些酸溜溜的话。五四运动提倡白话运动，这本身就是社会的进步，我们现在硬是要搞出一些新花样，让孩子的语文学习多一个折腾人的工具，想想有些不理性。
有人说，我考的听力是最基本的，没有为难考生呀！从这件事本身来说，确实如此，我们没办法否认，但是按照国人的思维惯性，一旦成为真正意义上的考试形式，那么难度会愈来愈大，到时候，真正倒霉地仍旧是老师和学生。
培养书呆子这是教育人最大的忌讳，可是变着法儿来折磨人，这往往是制造书呆子的最佳途径。为什么会出现高分低能的人，不就是教育人不讲究人的认知规律，无限制地生搬硬套，让一些知识在没有消化的基础上生硬地接受，说什么死去才能活来，我看完全培养的是一群活死人而已。
文言文不要考听力，变成平日里的竞赛游戏，那是非常好的方式，我觉得可以提倡，为什么呢，文言文由于年代久远，已经成为化石般的历史古董，需要有一小部分的孩子能够读懂，否则，古人留下来的许多优秀文化就没办法评判与继承。
其实，我们的古人从来没有放弃追求进步，这需要专门的人进行研究，在培养孩子语文素养方面，文言文的简洁典雅也有利于孩子们语文能力的提升，许多优秀的文学大师都与小时候苦读文言文有关系，这一点上，我们没有必要否定这样的文言文游戏，只要使用得当，还是能够掀起国人热的。
几年前，百家讲坛走进了千家万户，人们对经典、高雅的国学有了新的认识，自然极大地激发了大伙的兴趣，催促许多经典作品走进了平常百姓家。文言文如果让听力成为其游戏的一部分，那说不定也会激发孩子的学习兴趣，还真的能够培养出一些对文言文有造诣的人才来。曾几何时，江苏如皋中学的王云飞同学写的文言文高考作文，得到了评卷人的高度肯定，这个例子说明，并不是所有的孩子都排斥文言文，只要灵活运用，语文的驾驭能力是能够在许多孩子心中扎下根的。
如今有许多人看不懂繁体字，我学习繁体字完成是一种自觉，那是在初中的时候，偶然到书店里买到了《宋诗三百首》，从头翻到尾，都是密密麻麻地繁体字，鬼使神差，竟然借助字典硬是把这样的书读完，就算没有理清诗歌的大意，学了繁体字也是受益终身的事儿。
文言文不能仅仅靠老师解惑，还需要各种形式来丰富其内涵，一旦有了丰富的形式，总归会培养一些文言文的种子，这对于国学的发展无疑是有力的，只不过这样的形式太少而已。为什么需要可以有英语角，文言诗词角就不可以吗？我们还可以搞文言文欣赏日，也可以搞唐宋八大家展示会，唯有不断地创设游戏形式，才能够让语文学习更有意义。
考，这是许多人都非常苦恼的话题，为什么不可以在玩中学出点名堂呢？真的有些让人疑惑！