几乎每次孩子走进学校，我们的社会都会议论孩子的作业问题，似乎挑灯夜读成了生活的常态，一个“累”字成了最形象的写照，人们有一种奇怪的逻辑，孩子不在作业上下功夫，成绩好不到哪里去的。
教育部和地方的一些教育机构为之想出来许多办法，出台了许多措施，可是题海战术似乎阴魂不散，时不时在网络间爆料，在我们身边听说。当然了，人们往往喜欢把教师的随意地布置作业与社会、家长的期望值联系起来，进而把板子打在考试制度上，总觉得考试制度不改革，一切低效益、愚蠢的做法就没办法改变，至于怎么改革，要么是取消考试制度，要么是严格管制教师行为，反正没有好好地审视一件事存在的必要根源。
我觉得在一定的领域因为少数人的行为否定整个群体，这样的思维是不科学的，也是不负责任的。我认为一名合格的教师是不会随意的布置作业。作业布置是为了更好地巩固课堂成果，而不是让孩子无限制地陷入作业海洋之中。
美国的一些教育界人士对中国减负非常奇怪，认为作业本来就应该属于学生学习的一部分，不存在不合理的作业。事实上，我们有一些孩子确实存在不靠谱的作业，比如一课的单词、词语抄写几十遍，甚至一张试卷也要抄五六遍，试想想，这些不靠谱的作业也称之为作业，确实让外国的一些教育人士大开眼界。可能在他们的眼里，作业就是提高孩子能力，培养孩子思维的一种手段，孩子没有理由拒绝，而是一心置身其中，哪怕夜再深，孩子也不会觉得累。
也有些人把美国教师布置的作业在国内网站上晒一晒，如果让中国的孩子来做，不下功夫是很难完成的。许多作业需要孩子查阅许多书籍，浏览大量的网页，从而形成自己的思路，写出像样的作业来。难怪有人说，这些作业有时候一个有一定知识基础的高校教师也未必能够很顺畅地完成。相对而言，我们孩子的作业，往往是以条目式的形式出现，孩子只要简简单单地回答就可以了，压根儿不怎么需要绞尽脑汁寻求各种途径去完成。如果让这些美国作业走进中国的家庭，不知有多少家长会傻眼，有多少家长会找到学校大骂一通呢。
人人都可以批评教育，可是很少有人去思考一种现象存在的原因。我们的作业事实上只不过是知识的简单利用，含金量并不怎么高。事实上，许多家长评判老师布置的作业往往是以孩子完成的时间来衡量的。正如有老师非常苦恼，一个家长打电话说自己的孩子作业太多，没办法很快完成，另一位家长打电话说孩子的作业太少，老师能不能多布置点，同时，如果老师给每个孩子分层次布置作业，家长又不答应了，说什么，凭什么我家的孩子要布置少量的作业，就算老师布置弹性作业，家长也会一股脑儿地要求孩子全部完成，反正说来说去，都是老师的不是。
我觉得中国的许多家长都非常虚荣，功利性比较强，他们其实并不在意作业的多与少，更关心的是孩子有没有取得自己脸上有光的成绩。每到学期结束，孩子分数出来，家长不客观地看待自己的孩子，而是问你问他，就是希望别人家的孩子都不如自己的孩子，一旦有孩子略微超出，往往心里不平衡，要么责骂自己的孩子，要么在内心深处责怪老师的无能，反正没有自己的错，反正自己的孩子不能比别人差。可上天老是喜欢给这些家长开玩笑，一旦孩子转学到所谓的心仪学校，成绩并不怎么理想，这时候只能哑巴吃黄连，自作自受了，当然了，也不会四处张扬，到底是没有面子的事儿。
正是在这种背景下，我们的学校是不敢得罪这些自以为是的家长的，一方面相应上级号召，给孩子减负，另一方面又要迎合家长的要求，让一些不怎么需要的作业也上了台面，自然会出现一些尴尬的作业，完全追求数量的多少，很少关注质量如何？
更何况一些商家为了推荐教辅用书，最大化赚取利润，也会在社会山通过各种途径进行宣传，导致许多家长自发的给孩子布置作业，再在社会上委托一些办学机构帮助孩子完成一个个作业，老师的作业还没有完成好，又要完成家长布置的作业，敷衍了事又怎么奇怪呢？这时候，孩子如果交给老师的作业是一塌糊涂，自然会遭到老师的折磨，叛逆之火在孩子内心运行，随时都可以爆发，许多孩子往往与大人玩起了猫捉老鼠的游戏，别看一个人躲在房间里很长一段时间，说不定就在偷偷地玩乐，等到门一开，又会装模作样地写起来，这样的应付了事的态度又怎么可能把学习搞好？
我们有许多称职的老师非常委屈，自己布置的作业就是对课堂的最好补充，是不能再减少的了，可是家长还是不理解，总觉得孩子作业特别多，事实上，一个家长如果认真地看待孩子，客观地审视自己的眼光，就会发现问题往往出在自己身上，一边虚荣地给孩子布置各种作业，另一边又在喊要老师布置的作业多，这种恶性循环最终导致孩子没有了学习兴趣，莫哀大于心死，一个对学习本身失去了信心的孩子，是很难为了一个科学的问题去披星戴月的寻求魅力的答案。美国的孩子作业从表面上看并不少于中国的孩子，而且在难度上远远超过，然而人家的孩子并没有因为作业问题与老师闹出各种各样的矛盾，是什么原因呢，需要许多人从根本上进行反思。
如果从提高学习质量来说，一个合格的老师也不会无缘无故地布置多少作业，事实上，一个孩子一旦喜欢、崇拜某个老师，他在完成这个老师的作业时是不会觉得累的。在魏书生先生的《班主任工作漫谈》中，如果把先生布置的作业罗列开来，并不见得比一般老师少多少，可是孩子们喜欢，原因很简单，孩子热爱自己的老师，他才不管老师布置了多少作业呢。
相反，有许多孩子对作业不怎么喜欢，甚至整日里愁眉苦脸的，可能根子就是出在家长的引导和老师的魅力上面，可以肯定的说，一个热爱学生的老师也会在作业布置上特别的小心，否则，一旦出现没有含金量的作业，自然会毁了自己的形象，这是任何一个合格的老师所不愿意看到的。我发现需要称职的老师在布置作业之前，都会认真地把作业完成一遍，以此来判断班级孩子完成的时间，孩子如果在完成过程中出现了问题，常常会反思自我，从而更好地把握教学进度。当然了，孩子作业完成了，还需要老师认真地批改，有经验的老师都知道，一项作业完成了，如果没有老师的批阅和评价，那可以肯定的说，这个作业几乎没有布置，相反反而浪费了孩子的时间，徒增孩子的厌恶感。只要老师认真地批阅孩子的作业，也会及时调整作业量，这无形中会让每个孩子都能够高质量的完成作业，这对于孩子的学习无疑是最大的帮助。成功的教师是不受外界的干扰，他的作业应该是有层次性、联系性的，不会随意布置，否则，这样的作业往往是没有什么针对性、含金量的。
新的一学期又要来了，但愿我们的社会正确地看待孩子的作业，我们的老师不要随意的布置什么不靠谱的作业，我们没有理由不相信中国的教育的明天会更精彩。