一部电影，能够让我想看第二遍，而且想继续看下去的并不多，曾几何时，《死亡诗社》一直在鼓励自己要培养孩子的独立人格，然而《放牛班的春天》不知为什么，看完了，总觉得宽容之爱荡然于胸。
马修其实是一位伟大的音乐家，只不过当时的国家并不在意其才华的存在，迫于生计，先生只能到乡下当一名代课教师。这所魔鬼式的学校被称之为池塘之底，学生并不喜欢，总是以不好的表现来给教师制造麻烦。令人惊讶的是，学校竟然没有音乐课，孩子们渴望音乐，就像一个人拥有了茫茫黑夜，希望一缕清风拂来，自己可以放着风筝，等着晨曦的到来。
放牛班并不省心，马修老师第一天的工作就特别棘手，学校仓库管理员马桑斯大叔被调皮蛋格尔克给弄伤了眼睛。院长当着全班同学的面以某个学生为替罪羊的方式来查问谁是凶手，可怜的马修老师，竟然点了院长的好学生彭尼法斯，一个无辜的孩子走进了禁闭室。可惜的是这样的强迫方式并没有得到真正的凶手，这是非常糟糕的事情。其实即将离去的级长（相当于我们现在的班主任）知道一切，只不过不想找麻烦而已。
马修老师的第一课特别的事多，一进教室，骷髅模型上就被某个调皮小孩按上了正在燃烧的香烟，没走几步，就来了个狗啃泥。可是，马修老师并没有生气，他是非分明，知道自己该干什么，懂得照顾孩子的面子。第一时间找到肇事者——格尔克，让另外一个不省心的孩子皮埃尔维持纪律。其实，每个孩子都非常害怕关禁闭，格尔克也不例外。问题是自己做了错事，就得承担责任，马修老师知道教育的规律。他没有把格尔克举报给院长，更没有让格尔克走进禁闭室，这也许就是先生实验的开始，也给这个魔鬼式的学校带来了一线生机。
马修老师不喜欢压迫式的教育，但是并不意味着没有是非观，明白一个孩子到底需要什么。实际上，每个孩子都希望自己未来有一个体面的职业，哪怕是当一个称职的士兵也行。院长的行动——反应理论实际上得到的是更多的学生不理解，一个叫牧童的孩子，由于被冤枉，直接从楼上跳下去，生命就这样毁灭了，亏得孩子是个孤儿，社会才不至于知道。
马修的教育理念得到了马桑斯大叔、体育老师、数学老师的赞同，孩子的管理由于是以暴制暴，恰恰会给社会带来更大的伤害。社会问题复杂可能来自于政府的不公道，但是与学校的教育思想也有着不可忽略的联系。池塘之底寄宿学校为什么会出现一场大火，这其实是院长一手造成的。
一个屡次被管教的孩子——蒙丹，他毛病很多，抽烟、喝酒、恶作剧什么都有，可问题是，其他孩子在马修老师的音乐声中开始走向正规，他没有了生存的空间，自然也成了音乐合唱团的重低音。一个偶然的事件，院长的一大笔钱没有了，自然就怀疑到了蒙丹的头上，不相信孩子的内心，不在意孩子的感受，一个电话，警察来了，孩子被带走，孩子回来了，依旧是不依不饶的无理审讯，一个接着一个的巴掌，打在孩子的脸上，其实每个观众也特别的揪心。院长得到了所谓的结果，可惜的是，蒙丹只能被再次带到警察局。正因为院长的强持夺理，一个本来可以拯救的孩子却永远的坠落。蒙丹事实上真的走向了绝路，一把火烧掉了院长的升迁，但是以同学和老师的生命为代价，如果不是马修老师和马桑斯大叔带着孩子到森林去捉迷藏，那么一切是多么的可怕。
实际上，一个孩子从小在心灵深处得到的是偏见和不公正，那么长大后，内心深处就会把这种意识过于强化，再加上社会的复杂多变，自然没办法很好地调整自己的心态，许多反社会的人之所以存在，教育在一定的程度上也起了作用，这一点，教育人没有必要否认。
《死亡诗社》让我们看到了一个刻板地、追求升学率的学校，那么《放牛班的春天》让每个人看到的就是一个压迫式的学校，孩子的复杂程度其实就是由教育工作者的理念决定的。你给了孩子什么，孩子恰恰也会回赠你什么，这恰恰就是真正的行动——反应。院长以不信任为基础，以镇压为手段，看上去赢得了暂时的安宁，可实际上一切无济于事，许多老师都为课堂的纪律而烦恼，否则，哈让级长也不会选择离开，一个个捣蛋孩子也不会浪费青春。
直到一个乱糟糟的夜晚，一群毛孩子在古本的口琴声中狂唱，这位可爱的马修老师才知道了孩子到底需要什么。音乐其实就是拯救孩子灵魂的最好形式，也是许多孩子之所以能够走上正轨的最佳途径。无论是皮埃尔还是格尔克，他们都在反复的吟唱中找到了生命的曙光。
皮埃尔给院长画了一幅不合时宜、带有侮辱性的漫画被关了禁闭，可是马修老师并没有坚持这样做，而是让其通过打扫卫生来实现救赎。可能皮埃尔一开始还有点怨恨，但是美妙的音乐着实让这个孩子着迷，一个人冒着被关闭的危险在教室里反复练唱，这恰恰被老师发现了。马修老师没有过于批评，而是指出了他在这方面所具备的的才华。过去，皮埃尔的母亲到校，得到的都是坏消息，可自从有了马修老师，一次次到来，得到的都是好消息，母亲自然非常高兴，生活也有了希望，这对于孩子而言也是莫大的受益。
皮埃尔有些骄傲与不解的时候，恰好马修老师和他的母亲沐浴在阳光下，一摊墨水从天而降，等到真相大白，皮埃尔才明白自己犯了错误，母亲非常失望的离开了，这对于一个孩子而言，恰恰是教育的最佳时机。马修老师果断地不让皮埃尔参加合唱队，意思就是说，没有你，合唱队照样一流。
试想想，人世间最大的惩罚是什么，就是自己喜欢的东西，一直在眼前晃悠，却无法参与。皮埃尔就是如此，自然记忆犹新。院长一度也想融进孩子中间去，只能一个人躲在办公室里玩纸飞机，看着外面生龙活虎，一个偶然的机会，他终于走出去，和孩子们一起玩起了球。可见，马修的实验已经取得了重大突破，孩子们终于挣脱了黑夜，拥有了自由呼吸的空气，手拽着纸飞机在大地上自由自在地飞翔，那一刻，谁不会为之热泪盈眶呢？
院长办公室的钱没有了，自然马修的实验只能转入地下，可是和谐的池塘之底学校引起了社会的关注，一位伯爵夫人想看看孩子们的合唱，这无疑又给了实验新的希望。合唱非常成功，皮埃尔在感激之中理解了老师的一番苦心，然而蒙丹却打入了无底的深渊，等到真相大白，马修老师知道不能再如此了。等到了解格尔克偷钱是为了买一个热气球时，马修老师又能说什么呢？自由、民主就像一缕清风中的风筝给了许多孩子希望。钱是找到了，可蒙丹没办法回来了，恰恰是蒙丹的一把火让马修老师离开，这是许多老师之所以苦恼的原因所在。
派皮诺，一个彻底的孤儿，他的双亲在法西斯战斗中失去了，可是孩子自己不知道，满以为只要到了星期六，父母就会来，一次次的等待，一次次的失望，是马修老师让他看到了生活的希望，没有什么疑虑，其他孩子用纸飞机给敬爱的老师送行，佩皮诺却从幻想中走出，依然选择了跟着老师走，可以看出，佩皮诺真的成了音乐指挥家，皮埃尔也从阴霾中走出来，成了真正的音乐大师，这两位特别的孩子，走在一起，读着马修老师的日记，回忆当年的一幕幕，黑夜、清风、风筝和晨曦在美妙的旋律下唱起，一个伟大的老师就是在平凡中让孩子们铭记于心。
电影结束了，我却没办法停留，学校依旧缺乏清风，孩子还没有得到真正的自由，我们没有谁阻止孩子追求晨曦，音乐声从不远处飘来，悠扬而深远！