一次难得的领导之间的座谈会，大伙围绕学校发展这一生命线提出自己的看法，无非就是怎样加强管理，怎样搞好科研之类的话题，作为旁观者，我总想获得一点新鲜的东西。人呐，在特别的时候，不由自主地会谈一些自己特别喜欢的话题，就是在这个场合也不例外。
这时候，有一个主任在谈论自己工作时，提到了自己的做法，我陡然来了兴趣，可能这也是我需要记录的话题。她认为对于低年级的小朋友而言，特别要加强孩子倾听习惯的养成，一个孩子没有倾听习惯，很难入门，在今后的学习过程中，自己也很难迅速把握知识的要领，导致学习事倍功半。
冷静一想，这话太有道理了。我们身边的孩子，之所以成绩出现千差万别，智力是一个方面的因素，其实，倾听也是一个不可缺少的元素。许多孩子上课卖呆、做小动作，这些都自然而然地干扰了自己的听课效率，自然不会出现好的成绩。如果一个人从小不养成倾听的习惯，将来走进工作岗位，往往也会误事。试想想，上级主管部门布置了自己一个任务，自己由于心猿意马，错会了意，说不定一个会议不能正常召开，一个合同没办法签约，一项工程耽误下来，这时候的损失不是一点点，可以说是致命的。俗话说，“细节决定成败”，我认为这个原则之前不能缺少“态度决定一切”的说法，而这样的态度就需要每个人学会倾听，甚至养成随时记录的习惯，真正做到耳到、眼到、心到、手到。
在学校里，我们经常忽略倾听习惯的养成，总觉得这是低年级孩子需要加强的东西。诸不知，影响孩子倾听效果的因素太多了，有的跟孩子的从小养成的习惯有关，有的是跟孩子这一阶段的情绪有关系，还有的是跟师生之间相处有关系……只要我们的老师在课堂上用自己的眼睛认真扫描，不需要多长时间，一般不超过五六秒，你就会发现孩子们别样的眼睛，透过眼睛，你能很快把握孩子的内心世界。俗话说，眼睛是心灵的窗户，我们的教学效果说白了就是孩子的可接受程度。如果绝大多数孩子在课堂上表现出苦着脸、耷拉着眼皮，作为老师不妨停下来，自己的思考一下，说不定你的讲解方式出了问题，或者是班上的孩子之间出现了不愉快，不关注这一切，硬着头皮讲下去，效果只能为零。事后，再因为孩子的不专注听讲而大放厥词，这无疑会加深师生之间的矛盾，导致一个班级你所教的学科成绩愈来愈不尽如人意，一旦这样的恶性循环形成，必然会出现教与学严重的脱节，不利于孩子们阶段性成长，更不谈教师教育幸福生活的享受。
有时候，我们老师的一个动作、一句话、一个暗示，都可能影响孩子的听课情绪，如果老师不及时有策略的进行处理，孩子学习知识会愈来愈困难，乃至到了听天书的程度，那时候，就是再 高明的老师来从教，也会倍感吃力。一个有经验的老师，都会从与孩子建立良好的感情入手，随时走进孩子的心理世界，把握孩子的心灵变化，以便营造好的倾听环境，保持倾听的最大限度。
有些老师的课，为什么孩子不喜欢，原因是这样的老师不会照顾孩子的心声，一味地赶进度，仅仅满足于自己是否教完了，至于效果如何，他很少考虑，这样的班级成绩又怎么会上升。记得我上高三时，我们的数学老师说道，我的课你可以卖呆，但是不能超过一分钟。没想到，上数学课，我们每个人都不愿意卖呆，原因很简单，我们的老师非常关注孩子的心灵动态，一旦有了不能聆听的现象会及时停下来，等一等，再加上课上得非常具有逻辑性，只要走进去，一切都是享受，没有不认真听的理由，那一年，我们全班都考得不错，创造了母校文科班小小的奇迹。
学生要养成良好的倾听习惯，老师也要时时倾听孩子来自内心的声音，做到真正的师生感情交融，我们的教与学才可能达到真正意义上的统一，高效课堂才有实现的可能性。
一个老师，一旦你学会了把倾听请进自己的教育范畴之中，你的教育之路将会愈走愈宽！