谈到孩子的管理问题，许多大人就会觉得特别的苦恼，说什么的都有，比如，这家伙没办法管了，什么方法都用了，咋就没有什么效果呢，或者，这家伙真的是欠管教，不知是哪儿出了问题。
我们对于孩子常常是“管”字当先，就算说什么大道理，目的也是为了更好地管。事实上，许多老师愈来愈觉得如今的孩子难以管理，毕竟独生子女居多，在家就是小皇帝、小公主，长辈们含在嘴里怕化掉了，捧在手里怕风吹散了。这样的孩子放到谁手里都会咯噔一下，只觉得浑身上下毛骨悚然，不知怎么办才好。
时下，教师教育孩子正进入两难境地，一方面孩子的生长需要有规范的要求来约束，这就不得不采取一些措施，否则，孩子就会产生一些错误的言行，这是任何教育工作者所不愿意看到的。另一方面，如果在管理的过程中过分情绪化，这就会导致老师伤害孩子的行为产生，只要有了一点风吹草动，整个社会都会惊动了，到时候倒霉的依旧是教师本人。
许多教师只要不是什么班主任，他们对于孩子的一些不怎么好的习惯常常是有意无意的漠视，上课不捣乱，自己尽情地讲课，不管怎么样，平平安安地挨到下课，就万事OK了。再加上许多领导干部，他们奉行所谓的不在其位不谋其政的孔老夫子的思想，只知道要求班主任怎么做，很少愿意去班主任解决燃眉之急，再说了，班主任如今还有一点补贴，这就更加加剧了工作的难度，谁让你有钱拿的，不吃苦才怪呢？
更何况，班主任老师如果在言语上过于激烈或者行为上稍微出格，都会带来家长以及社会的猛烈抨击。古时候，许多私塾先生还有什么戒尺，可以在适当的时候给某些顽劣的孩子以惩戒，据说，如今的一些比较发达的国家，比如新加坡，依旧会有严厉地惩罚行为。如果一个老师当着家长的面鞭策一个孩子，在中国，一旦在新闻媒体登载，你会瞬间被唾沫淹死。可这样的事儿新加坡就是会发生，家长认为这是应该的。日本的学校组织一些野外活动，这是再正常不过的事儿了，一旦发生伤害事故，学校是不需要负什么责任的，在中国是不可以的，只要学校发生一点点事故，什么错都是学校的。不是民间有这样的段子在传着吗？
《困在厕所里的老师》 一日上课，一学生要求上厕所，老师觉影响课堂秩序，不准。结果尿于裤中。家长状告教育部门：该老师违反人权，剥夺学生如厕权利，应严惩之；又一日上课，一学生要求如厕，老师准之。谁知该生滑倒在厕所。家长状告教育部门：课堂期间擅自让学生离开课室，导致学生受到伤害，应严惩之；又一日上课，一学生要求如厕，老师害怕他在厕所滑倒，前往陪伴，谁知老师离开课堂期间，学生相互打闹受伤。家长状告教育部门：该教师上课期间擅离职守，致使学生打闹受伤，应严惩之；又一日 上课要求如厕，于是该老师带领全班一同前往厕所。家长长状告教育部门：该教师玩忽职守，上课期间不传道授业，应严惩之。
这段子作为教育工作者读来一点也不好笑，反而有要哭的感觉，试想想，如今的学校不就是在尴尬的困境中挣扎吗？孩子只要有什么事儿，不管三七二十一，只要发生在学校，错就在学校。有这样的一个真实的故事，一个老人带着一个小孩子到某个幼儿园去玩耍，结果老人疏忽，导致小孩子窒息而亡，这下好了，小孩子的父母亲没有过分地责怪老人，而是把板子都打在幼儿园身上了，最后法院判下来自然是幼儿园承担一切责任。
学校就是尴尬，政府出台的政策也是前后矛盾，一方面不允许外人到校园活动，另一方面又鼓励学校成为社会公共活动场所，为社会上的广大群众提供有效的资源，学校自然也不傻，为了省去麻烦，自然关门了事。我发现一到假期，学校就是鸟类的天堂，没有一点人的气息，一年三百六十日，多少岁月在吞噬灰尘。
学校不敢过分约束孩子，班主任只能单兵作战，时刻面临着职业的危险，还好，许多班主任还是讲良心，就算充当容嬷嬷的角色也在所不惜。当然了，许多班主任老师为了孩子不出什么乱子，会把“管”字放在重要的位置，这一点上，几乎很多班主任做到了极致，至于效果如何，那只有天知道。
我觉得许多班主任成为班级的监控器，据说，有极个别班主任生怕班级出事，毕竟学校对班主任也有很强的规章制度存在，在办公室里备了一个望远镜，时刻关注班级动态，只要有一点火苗出现，立马走进现场，搞得整个班级都紧张兮兮的。可以说，许多班主任就是孩子的跟屁虫，不管自己的管怎么样的不科学，就是一个劲儿地干下去，反正“为了孩子的好”这句话总是不错的。
小孩子管理相对而言还是容易一些，等到上了初中，一切都在发生变化，如果还是在一厢情愿地管教孩子，难免会出现零或者负效果的结局，这是许多老师非常伤感的地方。老师们也许会说，我已经跟这家伙说了不知多少大道理，就是不知悔改，真是的。
实际上，在校园里走一走，你就会发现，教师在处理孩子问题上还是比较简单、粗暴，他们不是从孩子的角度去思考问题，而是一味地在喋喋不休地为孩子没什么影子的未来大加说教，孩子自然来个东耳朵进西耳朵出了。
孩子之所以存在问题，解决问题的途径在有些专家看来就是以爱来感化，似乎爱的教育是万能药，可以治愈一切孩子身上存在的问题。然而，只要是一线的教师，我们会发现，完全不是这么回事，你就是在一边再怎么说得如何动情，孩子依旧是不买账，照样犯错误，给班级带来麻烦。
是什么让老师的教育没有了效果呢，事实上，在过去，老师可以用软硬兼施的办法来处理或者压迫孩子跟着自己的轨道行驶，这确实取得了一定的成效，乃至于有些孩子长大成人之后，看到某个老师到来，浑身也会只打寒战，为啥呢，骨子里怕这样的老师。然而，时下的教育并不提倡什么棍棒教育，教育部还在探讨如何让棍棒教育从学校消失，也就是说，那种体罚或者变相体罚学生的现象已经不符合时代发展的需求了。
通过这么多年的与孩子打交道，我和妻子觉得孩子的教育并不像有些人看来的那么复杂，一些在别人眼里特别另类的孩子，到了我们手上却变得异常的正常，就算成绩不能立竿见影地提升，至少在做人方面有了焕然的变化，这是许多人觉得特别新奇的地方。
细细思量，我顿然明白，孩子的教育不是一味地管更重要地在于理这个字上。也许有人会说，我不是说了许多大道理，这家伙就是不知道咱们的良苦用心。事实上，我们在给孩子讲道理之前，有一项工作没有认真做好，那就是你有没有认真地理清一件事的来龙去脉，到底有没有冤枉一个孩子，如果你不能从事情的源头认真地理清，那么再怎么讲廉价的大道理都是行不通的。我们大家都知道，一个人被别人冤枉，特别是被自己所喜爱的冤枉，这是一件多么糟糕的事儿，你就算把大道理说得再怎么有分量，对于孩子而言，又有啥作用呢？
当然了，一个人到社会上去多多少少会接受委屈的洗礼，但是，一个孩子，我认为教育工作者还是在理清事实真相之后再去教育为妙，毕竟孩子没有大人那样过强的情绪控制力，说不定你的冤枉会让师生之间产生裂痕，所谓亲其师才能信其道，我们只有客观地理清一件事儿，让孩子觉得没有为难自己，而是在帮助自己战胜错误，这样，始终作为正义的力量存在，孩子才会觉得自己不是无药可救，而是只要努力，就会有希望。
其实，许多孩子的教育之所以复杂，而是我们的教育工作者过于小题大做了，总以为孩子犯什么错误都是不可饶恕的，只要这次犯了错误，一下子会把过去的大大小小错误都搬出来，言下之意，你就是一个朽木，没办法雕琢。在处理孩子的问题上，我们不仅要理清一件事，做到不委屈一个孩子，同时，孩子面对生活中存在的困惑，我们的老师还要学会帮助其梳理问题的症结，提出有意义地策略，相信许多孩子在脱离困惑的同时肯定会感激您的帮助，这就是如今孩子看上去复杂，又特别简单的原因所在。
我觉得任何教育工作者都要建立这样的信念，那就是任何一个孩子心底都是善良的，唯有建立在这样的信念基础上，我们才可能正确地看待孩子身上发生的事儿，学会理清是非，让孩子一步步战胜自我，从而超越自我，这是新时代教育的关键。
不要指望学校会给你多大的帮助，也不要指望社会会理解你的良苦用心，只有与孩子建立相互信任的平台，我相信你的教育人生一定会幸福、快乐。