母亲过生日，妻子却在忙乎毕业班的事儿，儿子临近期末自然没办法回家，弟弟一个电话，忙完了手边的活儿，我急急忙忙回家，看到小侄儿正在水泥场蹦蹦跳跳地玩耍。小家伙一看到我，自然非常兴奋，一个劲儿地问这问那，毕竟成个月的没有看见。
小孩子喜欢玩耍这是天性，只要你给其玩出新的花样，他一定会跟在你后面屁颠屁颠的，哪怕是最不起眼的工具。这不，小家伙对无烟香发生了兴趣，可能是看到大人怎么做的，他也想模仿着干，目的只有一个，就是希望表现自己长大了。母亲发现了，本能地阻止，看着小家伙不同意，只能改口，帮助其完成点香的任务。
等到吃午饭的时候，父亲倒上了啤酒，小家伙又兴奋起来，也要喝酒。父亲没有二话，马上给小家伙倒了一点点。弟媳妇马上阻止，毕竟小孩子是不可以喝酒的。父亲说道，没关系的，今天是你奶奶生日。言下之意，小家伙这样的举动没有什么错误。我这个做大伯的自然在教育孩子问题上不怎么含糊，一旦孩子的价值观出现了不稳定，这无疑不利于孩子正确地认识事情的对与错。我跟小家伙说，上学的小朋友不可以喝酒，自己正在生长，喝酒会影响长个子，再说了，马上要上幼儿园大班了，再过一年就要上小学了，喝酒是学校一直禁止的。小家伙特别听话，看着大伯都开口了，知道喝酒是不对的，马上把酒送给了爷爷，一家人非常快乐地吃着长寿面，母亲特别的高兴，尽管父亲一个劲儿地说，不要过于看重生日，可心里又何尝不希望儿女能够回家，这也是人之常情。
一家人，没有谁对孩子的成长不关心，但是为什么孩子的成长却异常复杂呢，原因很简单，大人一方面知道小孩子做得不对，另一方面又本能地俯就身子满足小孩子的愿望，哪怕是不合理的。难怪明智的家庭在孩子刚刚出生的时候，就开一个思想统一的会议，明确什么话该说，什么事儿该做，目的只有一个，那就是让小孩子不至于出现过于矛盾的思想。小孩子一旦积累的矛盾思想多了，往往会失去正确地判断，这样下去，不由自主地会在一件件事儿上犯错误。实际上，小孩子还是能够听得懂大人的解释，关键是许多大人不愿意耐着性子解释，总是用行与不行的口吻来直接吆喝孩子。
也许大人们会说，我这样做是为了孩子的好，谁愿意做恶人呢？其实呀，小孩子哪怕含着眼泪，只要你蹲下身子，默默地用眼睛看着他，等到心平气和之后，在轻声地跟其解释，他是能够接受的。
人的成长需要大人进行指引，但是许多大人总是不注意方法，一味地认为自己对你负责，就算伤了孩子的自尊心也没有关系。
孩子在家里需要大人在教育问题上保持一致性，事实上，孩子更多的时间却在学校，这也要求广大的教师在教育思想上保持一致，注重正确地方法。
常常听到老师对班上的学生说，你们太让我失望了，我真的不愿意站在这样的讲台上了。孩子们坐在下面战战兢兢，不知如何是好，也许还会想，我怎么让老师失望了，老师明天还会来吗？可能会变得规矩起来，等到明天老师又站在讲台上，孩子才会略为放心。令人尴尬的是一个老师如果把这样的话当做口头禅来说，那么孩子们就会觉得可听可不听，老师到那时候哪怕发再大的火也没有什么必要了。
许多老师喜欢抱怨学生怎么样的不自觉，如何的不听话，就是没有好好地思考，孩子为什么会这样。一个老师如果仅仅关注孩子产生问题的结果，不注重探究这个问题产生的原因，就算红着脖子给了孩子惩罚，那也是治标不治本。
我们看到许多老师为孩子不能够及时、认真完成作业，要么加以处罚，要么悲观失望，就没有想一想，孩子为什么不能够完成作业，是不是自己布置的作业有些多，还是孩子的家庭学习环境出了问题，或者是孩子面对了一个人生非常困惑的问题，只有学着到学生家里走一走，多问问家长，多听听孩子同伴的意见，说不定你才能够真正做到对症下药。有些老师不问青红皂白，只要孩子没有按照自己的要求去做，不管三七二十一要么撕掉，要么让其罚抄，这样下去，只能让孩子对老师没有好感。
人的怨恨愈积愈深，哪怕对方讲的是好话，也会觉得是在讽刺自己。对于孩子而言也不例外，只有在亲其师的基础上，老师的传道、授业、解惑才能做到事半功倍。我们的许多老师吃得苦并不少，可就是不见成效，原因很简单，他们总是用挑剔地目光打量着身边的孩子，似乎孩子们有什么特别的想法就会觉得大逆不道，要么马上阻止，要么想着办法让孩子吃苦头。一旦孩子本能地接受了斗争哲学，那就好了，你在讲台上吐沫横飞，他就会人在魂不在，总能够想出新花样，让你不断地生气，不断地打乱自己的教学节奏，久而久之，你自然会忙得焦头烂额，如果不是因为你高高在上，还不知道要出多少乱子呢！校园里，教育最大的失败那就是以暴制暴，以牙还牙，看上去老师是成功了，（当然了，有些特别牛气的学生也能够打败老师），事实上，这样的老师常常会成为孤家寡人，孩子们一直防范老师，只要老师一离开，马上欣欣然玩乐起来，整个教室里乌烟瘴气，等到老师刚刚出现在视线，马上会安静下来，简直就是用电开关，谁也没有这灵验。
我这个人上课之前，总喜欢偷偷地溜进教室，孩子们在自由自在地干着事儿，就算千姿百态，也不至于乱哄哄的，顺便与三两个孩子闲扯，反而能够观察到孩子真实的一面，这有什么不好呢！有些孩子看到我幽灵一般地从教室的某个角落出现，自然有些惊讶，我知道，他们可能在想，这下死了，不知自己有多少丑事被老师发现了。一般情况下，老师发现了孩子的错误，往往会直截了当地加以阻止，就像母亲发现小侄儿忙着想敬香这事儿一样，不顾及孩子的感受，山雨欲来风满楼，自然会出现防范的心理，殊不知，师生关系一旦变成了猫和老鼠的关系，那就糟糕了，你的一些道理，他们总是东耳朵进西耳朵出，教育又有什么作用呢？一般情况下，我发现了孩子的不对，也让孩子知道我已经知道了，但常常不说，正常地上课，如果实在不像话，也不会当着那么多孩子的面说，只不过在一个不起眼的角落，稍微提一下，目的只有一个，老师并不笨，只不过老师不愿意过于追究而已。
老师的威信从何处来，一方面要不断学习，增加自己的学问，另一方面还需要耐住性子，认真地观察身边的每个学生，发生了问题，不要大惊小怪，要多问问自己，哪儿做得不对吗？如果确实是自己做错了，要有勇气在全班学生面前承认错误，不故意给自己找什么台阶，这样做，孩子们往往认为老师勇于担当，值得自己信赖。
冯骥才先生就认为唯有信赖才能创造奇迹，只要大人不断地反思自我的言行，多关注孩子为什么会这样的原因，不要过于粗鲁地去处理问题，要学会照顾孩子的自尊心，满脑子都是这样，孩子身上的一些问题也自然会迎刃而解，诸如作弊，不做作业，打架……
我们不可否认每位大人在教育孩子时都是出于一片好心，也就是出发点是好的，但是如果不注意方法，不考虑别人的感受，说不定你的好心也能干出坏事来。