常常会听教师在办公室里抱怨孩子，怎么这么简单的题目都做错了，更何况不知道在课堂上讲了多少遍，我觉得老师不妨“笨”一点，也许能够找到正确的答案。
从认识论上来说，老师在本学科的教学中占据着优势，他有自己的发言权（当然了，随着时间的推移，网络学习的进一步发展，知识将以爆炸的方式呈现在每个人面前，那时候，师生之间没有了什么秘密可言，说不定也有老师不如学生的情况出现）和权威存在，毕竟从人生阅历以及在学科领域的钻研方面也比学生时间上更充裕。目前的这种不对等的知识储备决定了再怎么平庸的老师都可能凭着经验吃饭，可以对学生挑三拣四的。
小时候，我们最讨厌老师说什么草布袋、麻布袋，一代不如一代，事实上，社会的进步，人类所学的东西几乎80%以上都是靠自己不断的实践，从而得到并加以运用的。最简单的例子就是电脑的使用，我们上学的时候，直到大学，才听说世界上有这么个玩意，再说了，这么个玩意还有记不完的指令程序。不出十来年，整个社会都在使用电脑，刚开始还有什么培训机构，可是网络的普及，愈来愈多的人一旦学会了开关机，不用多长时间，就可以灵活的操作了。
记得一开始，电脑方面，我就是一个实实在在的文盲，只会看关机，稍加点拨之后，许多程序都略知一二，自然也就能够利用电脑快速处理程序了。可以说，学习的目的不是让一个人过于自轻自贱，没有了进一步学习的东西。
当下绝大多数老师都在学科领域里占据着知识学习的优势，喜欢以个人的理解和行政的命令来决定课程的进度，一旦孩子反馈平淡，就会大呼小叫，似乎自己的付出没有回报一样。更为关键的是，许多老师自以为学科重难点掌握到位，你与之研讨，他会围绕知识点说出一连串的话来，然而这种所谓的知识链有没有与学生的学习结合起来，那就很难说了，他们往往会纠结于学生学习的不专心，很少思量自己在教学方面有什么不妥。
我发现在教师这个群体里，自我感觉特别好的人并不少见，他们的口头禅往往是“你真是笨死了”、“这么简单的题目你怎么会做不起来”、“只知道不专心听讲，不会了吧！”……孩子们本来兴致冲冲地来学习的，接二连三地打击，就算再怎么灵光的学生也会被折磨得没有任何生机。
等到老师主控出试卷，那好了，只要孩子有了一点兴奋劲，也不知是不是出于本能地嫉妒，老喜欢把试卷难度提升再提升，搞得许多孩子灰头苦脸，如此这般，心里才觉得特别的高兴。他们也许在想，你们这些小毛孩算什么球儿，不知道天高地厚，姜还是老的辣吧！
可怕的是，教育领域，自以为是、自认为高人一等的教师或者领导多如牛毛，他们总喜欢显摆自己的不一般，骨子里就是希望刁难孩子们，显示自己有多聪明，出的题目有多高超。不相信，每年无论是中考、高考，一旦试卷出来，就会有一大批好事之徒跟在后面分析，一方面表达自己的判断力，另一方面也会帮腔着吹嘘试题怎么样的科学，如何的精彩？殊不知许多题目到底有没有围绕孩子这个群体来设计，那就是天大的问号了。
我觉得一张试卷出来之后，最有权威评价的不是专家学者，应该是广大的学生。如果我们组织一次选拔考试，不是为了让学生有进一步学习的动力，那么这样的选拔考试本身就是一个大大的问题。
每逢临考之前，许多学校的油印室都会夜以继日的工作，来自五湖四海的试卷铺天盖地而来，老师往往拿到试卷，不是独立完成，而是几乎一天一张试卷，嘴里老是说，我的作业不多呀，不就是一张试卷，聪明的学生不需要多长时间就能够完成。殊不知，他的时间不长是建立在抄答案的基础上，可孩子们就不一样了，他们不可能一天只学一门学科，往往是一天三张以上的试卷，再怎么超级棒棒的学生，也会搞得身心疲惫，不知道什么时候才是头。
老师常常抱怨学生不认真完成作业，就是不愿意思考学生为什么不认真完成作业，就算思考，那也仅仅局限于本门学科，就是不愿意看看孩子一天的整体情况，老是对孩子们说，我就这么一点作业，你们怎么能够这样？再说了，术业有专攻，闻道有先后，并不是所有的孩子都能快速、准确完成任务的，一刀切恰恰是许多老师正常地行为状态，如此下去，师生关系又怎么能够不紧张。
老师需要稍微笨一点，不要那么高看自己，似乎老子天下第一，就算你有辉煌的过去，（曾几何时，许多名牌大学的某些毕业生也加入到教师行业，他们自以为高人一等，眼里没有别人，自然也瞧不起学生）也不要瞧不起周围的每一个人。稍微笨一点，你就会发现一个知识点的理解不是那么简单的一件事儿，否则，一些老师学驾驶，这么样的活计，自己也会学得灰头土脸的，被驾校师傅骂得如没头苍蝇，不知如何是好，为啥不将心比心，为孩子着想呢！驾校的师傅最怕教老师，为啥呢，一方面，做老师的都非常烦，什么芝麻大的事儿都要问个为什么，另一方面实践能力差，理论上一套又一套，可实际操作起来，都是容易出乱子，而且更怕教女教师，尤其是中年女教师。
事实上，绝大多数做教师的也只有在学驾驶的时候才会理解班上那些学习不怎么好的学生的处境，一旦驾驶学成之后，一切又会抛之脑后，又恢复到原来的样子。老师笨一点，往往在教学设计上，就会更加讲究课堂的时效性，不会拘泥于什么花样，一心一意为着怎么清晰地讲解一个知识点服务。
聪明人有时候真的需要花笨功夫，许多伟大的学问家都是如此，无论是大学问家钱钟书先生，还是茅盾文学奖获得者刘震云，还是历史小说家二月河，军事家、政治家诸葛亮、曾国藩，以及伟大物理学家爱因斯坦，从来不愿意以聪明人自居，喜欢下笨功夫，并不以自己笨为耻辱，反而能够创造出一番新的天地来。正如刘震云先生所说：“世界上有一条大河特别波涛汹涌，淹死了许多人，叫聪明。许多人没有在愚蠢的河流中淹死，都是在聪明的河流里淹死。真正的聪明是愚公移山”。
教师又何尝不是如此，教育教学工作从来都不可以一蹴而就，它需要每个教育工作者都能够克服浮躁，坚守信念，坚持按规律从事教学，不注重投机取巧，不搞什么急功近利的行为，平平淡淡地围绕学科知识的特点，关注学生的实际，就算是笨方法，花了笨功夫，那也会愚者千虑亦有一得。
我们都是平凡人，都不会创造出什么样的神话，只有放低姿态，才能看到真理的一面，如此，你才能够更加接近教育教学真理，从而成为带领学习共同进步的真正领头羊。知识面前，每个人都是无知的，这一点只有稍微笨一点的人才会明白，正因为如此，才会不断地学习，拓宽知识面，不断地走近学生，了解学生真实的心灵世界，不至于抱怨学生，反而能够造就幸福的教育人生。
学无止境，人生一辈子，如果老师置身其中而不自知，那不也是非常悲哀的吗？环顾整个教育界，不知为什么，我似乎看到一个吹嘘起来的肥皂泡正变得愈来愈大，真的挺担心这个肥皂泡会破裂，也许自己脑袋笨，只能杞人忧天，活不明白！