《风筝》中写的是一个纯洁无邪的孩子，他的正常的天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的“信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛彻地感到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被践踏的虽然是一只风筝，可是同时受到伤害却是一颗本来就应该受到爱抚的稚嫩的心。在讲授课文的过程中，通过补充资料，学生都能明确鲁迅当时之所以这样做，其实是爱兄弟的，希望他能成才的，我们也都能读出这种浓浓的亲情。但在现实的生活中，我们的教育是否还在延续这种“错爱”呢？我们在周末、节假日给孩子报那么多的学习班，是否也在扼杀着孩子的天性呢？
课文的末尾，作者明确了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，就产生了惩罚感，难忘那“精神的虐杀”一幕，作品中描写我企望补过时，一切都无从追回了，结果只能加重我怅惘、悔恨的情感，我在想我们做家长的是否也应该反思一下自己的行为，不要再发生文中类似的事情了，不要对孩子做一些将来会令自己后悔的事情了。
在生活中，作为家长的我也曾干过这种精神虐杀的事情，比如孩子在玩拼装的玩具，玩得正起劲的时候，我却叫他去背英语，他说等一会，只是拖延了一会儿，我就不耐烦了，迅速地走过去把他拼好的坦克扔坏了，孩子感到很伤心绝望，可我当时并不能理解孩子的心情，我当时想任何事情都不能比上他的学习重要。这何尝不是进行精神虐杀呢？我想孩子此时受到的伤害远比体罚打他两下受到的伤害要大。
周末的时候，他上午学英语，下午学二胡，剩下的时间还要写作业，他曾说妈妈真想让你陪我去山上玩捉迷藏的游戏，我直接回绝了他的要求，我告诉他现在上初中了，学习时你最重要的职责，先把学习搞好再提别的要求，孩子感到很伤心。
其实孩子的能力、品德比学习更重要！孩子的各方面能力的培养、品德的养成是通过平时的各种活动培养出来的，而不是单纯地通过书本知识得来的，在跟大自然融合的过程中更能培养孩子的天性、美的品德。
十多年前教过一个学生，他本来成绩还是不错的，而且全面发展，体育、美术成绩尤其突出，可是后来他上了初四以后，父母给他报了好几科补习班，他感到非常厌烦，跟他父母交流，得知这孩子已经产生了严重的逆反心理：他父母曾这样教育他：你现在好好学习，将来才能有一份好的职业，过上好日子，别等将来人家开奔驰宝马，你还在家开着拖拉机种地，这孩子马上接过来说：“我就喜欢开拖拉机种地，怎么了？我就喜欢过这种平淡的简单的生活。”现在说起来觉得是笑话，其实这孩子的思想境界还是挺高的，值得我们去学习。做家长的我们都被功利的思想冲昏了头脑。希望孩子好好学习，好好学习就能考大学，考上大学就会有好工作，有了好工作就有好收入，有了好收入就会有好生活。”，其实他们的落脚点是让孩子“有个好收入”，认为“有好收入”就会有幸福生活。“家长认为学习重要的，孩子往往认为学习不重要，家长认为学习不重要的，孩子往往认为学习重要。”因为家长们太在意学习了，往往就忽略了孩子，孩子感受不到爱，感受到的是“家长爱的是学习成绩”。
孩子不是家长的盆景，还孩子一个快乐的童年很重要。做父母的要克制住自己的控制欲、焦虑、担忧和自己的意愿，不要按你自己设计好的模型去雕塑孩子。做教师的我们更要根据孩子的特长需要去适时修剪、浇灌，让学生沐浴着阳光，健康成长。让教育变得轻松些、放纵些，让孩子真正为自己做了主，这才是教育的最高境界！
请我们的家长对孩子放手吧，不要总去控制孩子的成长，孩子的童年只有一个，不要去对他们进行精神虐杀，，做家长的我们不要把知识当成赚钱的工具，施压给孩子们，要他们学有所成，将来出人头地，大富大贵。要给于他们自由的空间，让他们根据自己的喜好决定自己的追求和未来吧。