近些年来对于给英语热降温的呼声此起彼伏，每年的“两会”也有不少的代表、委员将其拿到政治决策的层面来使其上升为国家意志，全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华曾在“两会”期间直言：学英语使中国的教育质量遭受毁灭性的打击。确实如此，在我们大力提倡素质教育，并极力主张给小学生减负的语境下，是否将英语置于小学教育的“高位”也值得我们讨论。
如今，在国内的很多地方的小学教育内容中，英语作为一门主流学科与语文数学在教育中所占的分量俨然已经成了一种“并驾齐驱”的态势，其重要性在某种程度上甚至超过了语文和数学。毋庸讳言，在教育留学热、中国与世界联系日益紧密的背景下，英语学习的重要性是不言而喻的，但是在我看来，小学英语教育的“高高在上”未免是对英语学习重要性的过度敏感，拿大把大把的银子砸向小学英语教育所造成的结果也未必会构成孩子综合素质的提升的充分条件。
众所周知，“英语热”不仅消耗着大量的教育资源，更是占用了大量的社会资源，在小学生认知能力和接受能力有限的前提下，过多英语知识的灌输不仅违背了教育的科学性，更是违背了孩子的天性。如今汉语危机、传统文化的学习热情衰减俨然成为了一种不争的事实，在孩子处于对传统文化以及母语认识的初级阶段且教育资源有限的情况下，过分强调英语的学习对母语来说无疑是一种削弱，更是与公共语言教育多元化理念渐行渐远。而英语学习仅仅是教育的一种手段，过分地强调也并非小学教育的初衷。
当然，我们呼吁给小学英语热降温也并非就将其取消，而汉语的衰弱也不能仅仅归咎于小学英语教育。在泛娱乐化社会的今天，人们很难沉下心去阅读国学经典，而是沉醉于网络社会中去扑捉快餐文化，所以，汉语危机在某种程度上来说可谓是一种必然。另一方面，就取缔社会少儿英语班来说也缺乏可行性。如今的英语培训机构俨然成为了一种庞大的产业，形成了一系列紧密的利益链条，“一令禁止”不仅违背了市场规律，在现实取缔过程中也是困难重重，且严重缺乏操作性，毕竟人们的观念并不会随着一直禁令的出台而改变，只要有需求就仍旧会有市场。退一步讲，小学英语驾驭在一定程度上确实也让孩子们领略到了西方的文化，这对处于认知启发阶段的孩子作用是重大的。
小学英语教育的“畸形热”确实需要降温，但是其仍旧有其存在的必要性，直接取消小学英语课的做法过于极端。所以，对小学英语教育进行一定程度的改革是很有必要的，比如降低笔试难度，甚至是取消小学英语考试，降低课时量，加大口语教育，等等，而绝非因噎废食，因其存在缺陷就将其直接从小学教育中剔除。
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